《雪地里的小画家》说课设计一、说教材：1、说课内容：小学语文第一册第12课《雪地里的小画家》
2、教学内容的地位、作用及意义：本文位于第一册教材的第八单元，在这册教材中起着总结与提高的作用
本文既是一篇课文，也是一首优美的儿歌
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣
是一册教材中不可多见的美文，这篇课文以浅显易懂的语言，学生们喜闻乐见的韵文体裁形式，描写了雪地里一群“小画家”画画的事，全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情
3、教学目的：①理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不同和青蛙冬眠的特性
②有感情的朗读、背诵课文
③培养学生创造性思维能力
4、教学重、难点：知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，青蛙为什么没参加
二、说教法：1、创设情境，引导学生初步了解课文内容
上课后，先出示一幅“雪地背景图”，加上生动的语言进行描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗和小马4个动物展示在背景图上
通过变文为图，让学生对课文有了更准确的理解
2、出示学习方法，培养学生的自学能力，并根据低年级的特点，用图示表示
看图、划句子、读文、思考问题、朗读背诵
3、抓住图与文的联系，理解课文重点
在讲课时为了让学生理解课文重点，可利用反复看图的方法
4、采用符合低年级儿童心理特征的方法进行朗读指导
首先我采用“生活经验的迁移”来指导朗读第一句，在指导读第三句时，我采用的是“体态语言暗示”的方法来进行抑扬顿挫的训练
此外，我还采用了“教师情感的传递”这一方法，以引起学生的情感共鸣
在指导朗读最后一句时，根据低年级学生的个性特征，让他们边读边表演简单的舞蹈动作，激发学生充分表达内心的情感以达到感情朗读的效果
5、在课中做“对号入座”的游戏，促进学生加深对课文内容的理解
6、在教学中，进行创造性思维训练
培养学生的创造性思维
为了在语文学科中进
