丰富活动内容提高德育实效——关于提高农村学校德育实效的实践探索VIP免费

丰富活动内容提高德育实效——关于提高农村学校德育实效的实践研究彭阳县红河镇中心学校任三睿邮编：756500手机：13629544039德育是学校工作的灵魂，是育人目标之首。而反观当前大多数学校德育现状，要么理念上轻视，德育被文化课占位，要么德育落实不到位，有名无实。作为师者，教育理论和实践经验告诉我们：有效的德育，不仅要以一定的时间投入为前提，更要以充实、丰富的活动为保证。那么如何才能落实好在丰富的活动中提高德育实效呢？一、通过道德模范案例，为学生树立精神榜样对孩子来说，德育不是振振有词的说教，不是严苛制度的规定，而应是用高尚的人格力量对孩子的引领，是用人间真情对孩子内心最柔软地方的触动，是以感人至深的人和事对孩子懵懂心灵的唤醒。那些关于全国和地方道德模范的一桩桩、一件件至真至纯、让人为之动容的真实故事，不正是唤醒和引领孩子心灵成长的正能量吗？不正是学校实施德育的优质资源吗？所以，收集和整理好这些优质资源，坚持组织学生观看道德模范的故事，让那些奉献过和正在奉献于这个社会的道德精英们的事迹进入学校德育课堂，进入孩子的心灵世界。让孩子们从道德模范的真实故事中分享真情、温暖与感动，进而从这些凡人善举中感受到普通人高贵的精神力量。天长日久，在润物无声之中，一个个鲜活的道德楷模会在孩子们的精神世界里树立起来，一个个精神榜样和目标会在孩子的成人路上逐渐变得清晰而具体，并终将伴其一生，不断引领孩子们向真、向善、向美。二、通过道德案例讨论，提升学生的道德认知能力良好的道德感、理智感是一个人不可或缺的道德品质。学校德育中关于道德品质培养所承载的具体目标就是让学生具备基本甚至很强的判断真善美与假丑恶的能力。而学校、班级举行道德案例讨论活动，不失为培养上述能力的有效途径。（一）、选择案例。讨论的案例应属于道德范畴，符合相应年龄段孩子的认知特点。可以是新闻事件，也可以是社会热点话题可以是历史故事，也可是当前真人真事；可以是正面人物，也可以是反面形象；可以由教师确定，也可是让学生选择。只要关乎道德，只要具有典型性都可以成为讨论的话题。（二）、开展讨论。在教师的组织下，借助音像、文字材料或讲述的方式将案例呈现给学生，在学生明确案例内容后展开讨论。让学生在讨论中辨析案例人物的言行、思想是否值得肯定，进而让学生给出自己明确的观点和支持自己观点的理由。在讨论中进一步探析造成案例人物或好或坏结果的原因（教师要引导学生从道德层面上分析）等等。以这样的案例讨论活动为平台，让学生在关乎道德话题的案例中通过分析思考，提高学生辨析、甄别道德是非的能力，通过思想的碰撞升华内心的道德情感，坚定心中的道德意志。三、通过道德情景剧表演，加深学生的道德情感体验学生的生活和社交范围是一个相对封闭且单纯的环境，但他们终将要回归社会。所以，道德情境剧表演活动，是对孩子们道德意志力、道德判断力和道德执行力的提高性训练。是一种模拟社会环境下的道德行为见习。所以这项活动的开展，教师只提供一定的故事背景、特定的角色分工和角色“利益”冲突（即矛盾点）即可，没有台词，没有彩排。通过学生的即兴参与表演，让其在面临重重矛盾和“利益”诱惑时依靠自己的道德认知、道德意志、道德情感等道德素养作出抉择。如果表演者的选择和表现符合大众期待，就会得到师生的认同和尊重，其本人自然会收获被人尊重的幸福感和自豪感。反之，如果表演者的选择和表现在特定情境中有失道德，就会受到大家的“批评”和“谴责”，其本人则失去了认同感和归属感，他体会到的是背离道德所带来的“痛苦”和“孤立无援”。这样的活动，丰富了学生的道德情感体验，有助于学生的道德言行自觉地从他律向自律转变，由外部表象向内心“本我”转变。不仅有利于他们内心汇聚起强大的道德力量，也给了那些也许真的还不能明辨道德是非的孩子一把衡量道德的标尺。四、通过道德实践活动，提高学生的道德执行力如果说学校是一个人道德修养学习和形成的重要基地，那么社会就是一个人道德是否达标的考场。因此作为学校德育的具体实施者，教师要以长远发展的眼光让学生带着道德使...