班主任工作三策略去年的这个时候，我接手了八年级十三班的班主任工作，经过一年和孩子们、家长们的相处，对接手新班级的管理，有一些自己的想法和做法，下面简单谈谈：一、抢占先机――不给“杂草”生长的时间与空间相信大家都听过这样一个故事：禅师问他的弟子，如何让一块土地不长杂草。弟子们纷纷给出各种答案，但没有一个答案让禅师满意，于是他让弟子们几个月后再到这一块地上来。几个月后，弟子们来到这里，发现地上长满了庄稼。弟子们顿时恍然大悟，要让一块土地不长杂草，最好的办法就是种上庄稼，不给杂草生长的时间与空间。班主任工作，跟种庄稼有些相似，学生一届届地毕业，庄稼一茬茬地收割。我们接手一个新班级，就好比要侍弄一茬新庄稼。此时，学生就是禅师口中的土地，那些不良的行为习惯就是杂草。为了不让杂草肆意生长，挤占学生成长的心田，我们一定要从接班之初重视学生行为习惯的养成，让良好的习惯深深植根学生的心田。具体来讲，首先要制定一个科学合理的班规，让班规班纪成为学生行动的指南针。班规班纪要具体详实，比如早读时的站姿、上课时的坐姿、桌上物品的摆放、自己垃圾的收集处理等等，用这些具体的细则来指导、规范、约束学生的行为。其次要让规则意识深入人心，为此，班主任要利用班会、课前饭后、甚至牺牲自己的课堂时间，不厌其烦地讲班规班纪的重要性，让学生有敬畏规则的意识。再次要认真落实。刚接班时的第一个月，是非常考验班主任的“腿功”的，一天可能要几趟十几趟地往教室跑，有的时候，“腿功”要升级为“坐功”，班主任长坐教室，和学生一起听课、一起吃饭、一起休息，深入班级及时发现问题，及时处理及时反馈，让习惯尽快变成自然。这样一段时间下来，学生就能较好地遵守各项规章制度，后续的班级管理也就比较轻松了。打仗讲究先发制人、抢占最佳作战时机，班级管理也一样，要让好习惯与坏行为抢时间，不给坏行为生长的时间与空间。二、无限延伸――伸长我的手，放宽我的眼班干部是班主任的“眼”，我们往往要通过他们来发现班级的问题；班干部也是班主任的“手”，很多时候我们要通过他们来贯彻实施我们的管理理念。对于班干部的任用，我觉得要做到知人善任、树立威信、指导管理这三条。刚接十三班时，我沿用以前的做法，让一个男生当班干部。这个男生叫秦祥瑞，是个体育生，成绩一般、个子不高、黝黑壮实。这个孩子对班级管理工作比较热心，我感觉他也能够胜任这项工作，于是口头培训几次以后就让他走马上任了。结果任用过程中发现这个孩子能力有限，政教处传达的一些工作，尤其是碰到一些比较繁琐的任务，他回来转述得不明白不清楚。但这个男孩儿有他的优点，他比较自律，能够以身作则，在男生中也有一定的威信，并且不怕得罪人、敢于管理，于是我就继续任用他，至于一些上传下达的工作，他自己能处理的就自己处理，不能处理的就由我协助。事实证明，这个男孩儿还是能发现并解决班级中的一些问题的。春学段开学，由于种种原因，班干部又换了别人，不过由于有前期工作做铺垫，班级管理已经比较顺畅轻松了。所以在班级管理中，班主任一定用好班干部，对他们正确引导、规范训练，让他们真正发挥手和眼的作用。在他们的协助下，让我们的班主任工作从繁重走向轻松，从复杂走向简单。三、有始有终——坚持就是胜利班级工作离不开对学生的评价。评价是激励学生不断向上的方法与手段，也是学生不断前进的动力。但是我们在班级管理中往往会忽略了它，有时嫌麻烦，就虎头蛇尾半途而废。其实我们应该知道，我们放弃的不只是一份评价，更是学生对你的信任与希望，是一种坚持与诚信的品质。一件事情，老师重视了，学生自然也会重视，老师放弃了，学生自然也会放弃。所以班主任一定要言必行行必果，让我们的学生经过不断的强化，养成良好的品质，从而达到预期的目的。平时，我对学生有要求就会有评价，要求学生做到的，我就一定要在学生的身上看到变化。如果一时半会儿改不了，我就反复提起、不断提醒，直到有所成效为止。我将学生评价和学校的常规管理相结合，采用短期评价和长期评价相结合的方法，当天布置的事情当天评价，每周的表现在班会上...
