襄阳一中高二年级导学提纲古诗文选修编写：郭方审核：语文组使用时间：姓名：考号：古诗文选修第1单元《以意逆志知人论世》第1学时一、学习目标基础目标：我能说出“以意逆志”和“知人论世”的定义。拓展目标：我能举例说明“以意逆志”和“知人论世”的运用方法。挑战目标：我能综合运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，赏析《拟行路难》。二、学法指导1.通读知识短文，圈画文中有效信息，并提炼整合。2.课上小组讨论交流，分享自己的理解，促使同学们掌握赏析诗歌的方法。三、知识链接“以意逆志”例析：次北固山下（唐朝王湾)客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。诗人客居在外，坐船行驶江中，顺流东下，泊于镇江北固山下，面对眼前景色，激起心中情思。怎么样才能把这情思告诉亲人呢？诗人想起鸿雁传书的故典，于是请托北归的大雁，把他的家书传给洛阳的亲人。诗的情节很简单，但是书中传的是什么“情”呢？是乡愁吗？向来的评论家异口同声都作了肯定的回答。不错，古代由于交通和书信往来极为不便，一旦外出，便音讯全无，归期难再。闺中之人盼亲人归回，望眼欲穿；游子盼望归期，如大旱之望云霓。因此，乡愁自然就成为古人诗歌中一个最常见的主题。这些诗作，从某种角度说，就类同现在的爱情诗。但是，我们颂读这首诗，从字里行间却怎么也寻不出半点忧思愁绪。“客路青山外，行舟绿水前”，船行驶在青山绿水之间，优美的景色，多么赏心悦目；“潮平两岸阔”，海潮上涨，水面开阔，多么心旷神怡；“风正一帆悬”，和风送船，轻舟扬帆，可谓长风破浪，一帆风顺；“海日生残夜”，黑夜成了过去，曙光已经来临，一轮鲜红的太阳从海边冉冉升起，前景灿烂辉煌；“江春入旧年”，告别旧岁，迎来新春，一切烦闷和苦恼都成为过去，新的希望、新的生活已经到临，诗人怎么不心潮起伏、激情澎湃？这首诗分明写的是喜，哪来的什么愁？诗人要鸿雁传书，正是急不及待地要把这喜讯报告亲人。是什么“喜”？莫非诗人吉星高照，仕途坦荡，官运亨通，忽得提携？莫非诗人久羁他乡，烦于公旅，今儿忽得闲暇，可以合家团聚、安享天伦？至于具体“喜”情，由于资料缺乏，就难以坐实。但可以肯定，人们把这首诗当作写“愁”的诗，是习惯思维作崇，没有从诗的实际内容出发。四、自测试题1.请细读课文，从文本中筛选关键信息，理解“以意逆志”。①请给“以意逆志”下定义。以意逆志是。②请解释“意”和“逆”。意：；逆，。③请归纳“以意逆志”具体运用步骤，并举一例说明。步骤1：步骤2：步骤3：2.请细读课文，从文本中筛选关键信息，理解“知人论世”。①请给“知人论世”下定义。知人论世是②请归纳“知人论世”具体运用方法，并举一例说明。步骤1：步骤2：步骤3：五、当堂训练3.综合运用“以意逆志”和“知人论世”的方法，赏析《拟行路难》。步骤1：步骤2：步骤3：六、知识清单熟记短文中所举诗句赏析知识。（答案见教材）①王之涣《凉州词》常用意象的特定含义：“孤城”，；“杨柳”，；“玉门关”，。②杜牧《山行》，用自己的生活经验，领会“停车坐爱枫林晚”生活情趣：。③汉唐离别之作的感情不同点：汉末文人诗中流露的是，如《行行重行行》；而初盛唐则是，如王勃《送杜少府之任蜀州》中的诗句“”，又如高适《别董大》中的诗句“”。古诗文选修第1单元《以意逆志知人论世》第2学时一、学习目标1襄阳一中高二年级导学提纲古诗文选修编写：郭方审核：语文组使用时间：姓名：考号：基础目标：我能说出“以意逆志”和“知人论世”的定义。拓展目标：我能运用“知人论世”和“以意逆志”的方法，赏析《蜀相》和《书愤》。挑战目标：我能运用所学的诗歌赏析方法，不借助老师所给步骤，探究李清照《一剪梅》。二、学法指导1.通读课文，圈画文中有效信息，并提炼整合。2.课上小组讨论交流，分享自己的理解，促使同学们掌握赏析诗歌的方法。三、知识链接1.杜甫生平（部分）天宝年间，杜甫为实现自己的政治理想，不得不转走权贵之门，投赠干谒等，但都无结果。他客居长安十年，奔走献赋，郁郁不得志，仕途失意，过著贫困的生...
