浅谈园长的人才观VIP免费

浅谈园长的人才观人们常说：“一个好园长，就是一所好幼儿园。”园长是幼儿园管理工作的中心角色，最主要的工作是要坚持“以人为本”的原则对幼儿园实行园本管理。因此，在实际管理工作中，我们努力营造一个有利于造就人才、人尽其才的氛围，掌握科学的用人艺术，就如同一个拥有精湛技艺的乐队指挥，使幼儿园这支乐队保持一致的节奏，发出和谐而美妙的声音。一、善于发现人才现代社会需要高素质的人才，园长应该树立全新的人才观念，善于发现人才。园长和教师的角色，决定了彼此间的上下级关系，因而在平常的交往中，教师难免会有一些紧张感，久而久之，无形中或多或少地让教师心中对园长有了一份畏怯感。我们及时了解教师的这种心理，主动接近他们、关心他们，与他们保持亲密的关系，平等自然地与他们相处。例如：我们去年从外地幼师引进了4个大专生，她们都远离家乡住在幼儿园，平时生活缺少家庭的关心，我们就及时地帮她们的宿舍安装了卫生设备和防寒保暖设备，供应一日三餐和生活必需品，夏席和冬被等物品一应俱全，到了节假日还带她们到无锡市区休闲和游览，使她们充分感受到幼儿园领导的无微不至的关心和照顾，并能以更大的工作热情投入到幼儿园的工作中去，为无锡的幼教贡献青春。在平等自然的相处中，大专生的优势逐渐显现，她们扎实的基本功和理论素养不仅为自身的教育教学奠定了基础，也能在各级各类比赛中脱颖而出。管理者人才观念的转变使我们尝到了甜头，很好地留住了人才。同样，我们能以全面的发展的眼光看待全园每一位教师，尊重不同性格的教师，善于寻找教师身上的闪光点，多看到她们的长处，使她们增强自信心，从而焕发出自强不息、奋发向上的精神。如：我园有位青年教师自身业务素质比较好，弹唱跳基本功特别强，组织的文娱节目均能获奖，而且教学水平也比较高，就是个性太强，与同事关系处不好，协作能力不强，常常以自我为中心，任何事均不与配班老师商量擅自决定，搞得配班老师很被动，针对这样的情况，我们主动与她谈心，用欣赏的眼光充分肯定了她在工作中的成绩，提出了团结协作的重要性，并由园长室调配，让她与经验丰富性格温和的老师搭班，这位老师认识到了自己的不足，逐渐学会协作、学会为人着想，在教学业务和班级管理上提高很快，得到了全园教师的认可，去年被大家推荐为区级教学新秀。二、全力培养人才在发现人才的基础上，我们努力抓好两种人才的培养。一是骨干教师的培养。一流幼儿园需要有一流的教师队伍，名园要有名师支撑，再整齐的教师群体也必须有自己的带头人，没有带头人的群体，必然会产生可怕的群体情性，使整个队伍走向平庸。因此，我们加强了骨干教师的培养，提供机会让她们外出培训、参与或主持课题研究、主持教科研活动、领徒弟帮教等等，使骨干教师为其他老师提供新的工作参照目标，从而带动整个教师队伍的发展和提高。二是青年教师的培养。青年教师的培养关系着一所幼儿园的可持续性发展。没有一支强有力的青年教师队伍，幼儿园的发展就没有后劲。在实践中，我们采取了岗前培训、师徒结对、分段考核、压担子、铺路子、给法子等措施，使青年教师迅速成长起来。同时我们重视人才的多方面培养，有计划地让教师系统地学习，采取各种形式，在实际工作中进行培养和锻炼，不断加强其适应社会发展需要的各种能力。科学测定表明：“一个人平时表现的工作能力和水平与经过激励可能达到的能力和水平，两者之间存在着大约百分之五十的差距。”因此我们善于运用激励机制使教师感到她的劳动成果得到了尊重，进一步提高幼儿园保教人员的工作热情。在幼儿园申报“十五”课题以后，我们确立了幼儿园的办园特色为“民间艺术教育实践研究”，我们积极与有关部门联系，派相关教师外出学习培训，通过系统的科研培训和民间工艺培训，使教师们开展民间艺术教育实践的能力大大提高。[幼儿园教案网]三、合理使用人才“金无足赤，人无完人”。我们能用人所长，避其所短，合理分析教师的情况，针对她们存在的个体差异，为教师提供锻炼和施展才干的机会，我们根据教师各个方面的不同情况，搭配组建班组，如以老带新，将有工作经验和无经验的搭配组合，发挥老...