19《生命生命》第二课时教案教学目标:1.课文中有些句子含义深刻,仔细读课文,揣摩其中蕴含的意思。2.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。教学重点、难点:通过仔细读课文,理解三个事例中蕴含的道理，感受对生命的热爱、赞叹、珍惜之情，体会课文中含义深刻的句子，领悟作者对生命的思考。教学过程：一、复习导入说说课文主要通过写了哪几个事例引出了对生命的思考？二、预习交流1.学生自由默读课文第2-5自然段。2.小组内交流导学案。要求：组员认真倾听，互相补充、纠正，统一意见，并把相关句子读通顺。三、全班展示1.A组展示导学问题一的第一题，（1号主持，2-3号展示内容，4号感情朗读。）其他小组点评补充。展示提示：主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组给大家展示导学问题一的第一题，先有请2号同学。2号：请大家看到第二自然段，在“飞蛾求生”这个小故事中，让我感受最深句子是3号：这句话中,我从等词语中，体会到了:主持人：请问其他同学还有不同的补充吗？第一个小故事语言简洁朴实,思想含蓄深刻,有请4号同学给大家有感情地朗读。我们的展示到此结束，谢谢大家。教师点拨：（1）“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？（明确：不行。跳动是一起一伏地动；跃动的幅度更大，更能表现出飞蛾奋力挣扎的情景，表达强烈的求生欲望和强大的生命力。）（2）刚才我们从关键词中读懂了内容，体会到了飞蛾求生的欲望。标点也是无声的语言，请你再细读课文，从文中三个感叹号中你又体会到了什么？带着这种感受，一起再来读读这段话。小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求生欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。过渡：平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望，那普通的香瓜子又带给我们怎样的感受呢？有请下一组为我们继续展示。2、B组展示导学问题一的第二题。（1号主持，2-3号展示内容。）其他小组点评补充。展示提示：1主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组给大家展示导学问题一-3，有请2号同学。2号：请大家看到第三自然段，在“香瓜子砖缝冒苗”这个故事中感受最深的句子是3号：这句话中,我从等词语中，体会到:主持人：请问其他同学还有不同的补充吗？我们的展示到此结束，谢谢大家。教师点拨：（1）小小的种子与坚硬的外壳抗争，会遇到怎样的困难？（2）现在你就是那一颗生长在种子，你已经有了自己鲜活的生命，可上天对你真的不公啊！因为你是一颗生长在砖缝中的种子呀！此时，你想说些什么？（3）多么顽强勇敢的香瓜子啊！即使只是一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要顽强勇敢地活着，让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命生命。3、C组展示导学问题一-3-静听心跳。（1号主持，3-4号展示内容。2号理解含义深刻的句子）其他小组点评补充。展示提示：主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组继续给大家展示导学问题一-3。有请4号同学。4号：请大家看到第四自然段，从“静听心跳”这个故事中，我找到描写心跳的句子是。3号：这句话中,我从等这些词语中，体会到:主持人：请问其他同学还有不同的补充吗？（预设某一组补充，任务小纸条安排）请问其他同学还有不同的补充吗？我们的展示到此结束，谢谢大家。教师点拨：（1）“我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。”这句话强调了两种不同的人生态度，一种是（）的态度，一种是（）的态度。（2）你认为怎样的生活态度或方式才算是“好好地使用它”、“白白地糟蹋它”？联系生活实际说一说。（3）是呀，这样的生命是属于你自己的，一切全由自己决定。你必须对自己负责。让我们带着对生命负责的态度再一次呼唤──生命生命（4）师：同学们，杏林子深深地体验了这三个习以为常的小故事，对生命有了这样的感悟：请学生看课文最后一段话，齐读。4、D组展示导学问题二（1号主持，2-3号意思。4号理解这句话）其他小组点评补充。展示提示：主持人：请大家关注我们xxx组，下面由我们组继续给大家展示导学问题二。有请2号同学2号：“生命有限的”意思是3号：“无限的价值”意思是4号：我们对这句话的理解是主...
