5我的童年教学目标：知识与技能目标：品读课文内容，把握文童主要内容，体会作者回忆童年的复杂感情过程与方法：通过品味本课语言，教学生学会“炼字”阅读，学习作者朴素真诚的写作语言情感态度价值观：联系生活实际，树立珍惜童年，热爱生活的思想教学重点：通过品味本课语言，教学生学会“炼字”阅读，学习作者朴素真诚的写作语言教学难点：品读课文内容，把握文童主要内容，体会作者回忆“灰黄”童年的复杂感情教学方法：质疑法，小组讨论，自由交流，教学手段：多媒体课时安排：1课时教学过程一：音乐导入1、以歌曲《童年》导入设计目的：以童年这首歌，把学生从课间引回课堂，引入对童年的回忆。2、板题并给标题加上副标题并解题，如：我的童年——野老话家常：我的童年设计目的：以“野老话家常”来初步让学生了解本文的语言特色。二：品读课文1、速读课文，概括文章中的主要内容。2、复习小标题的作用3、采用质疑法，由学生对“灰黄”进行质疑，并由学生借助文本内容及自己的体会进行回答，深入探究“灰黄”设计目的：突破教学难点，由学生质疑并由学生回答，一是充分调动学生的自主学习，二是在回答的过程中充分阅读文本，三是在交流的过程中深入体会“灰黄”深刻含义。4、师针对学生的发言对“灰黄”进行总结三：品析语句：“炼”字法，以读启说，以说代写1、指点学生品析的方法：一品情二品语言2、品析的目的：品的目的：以读启说以说代（促）写3、品悟加点词句（以课后习题为主要训练内容）说说所表达出来的含义品悟一：这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边锁事，使我终生受用不尽品悟二：我每次想到这一个光着屁股游玩的小伙伴竟成为这样一个“英雄”，就颇有骄傲之意。品悟三：尽管此时不但能吃上白面馒头，而且还能吃上肉，但是我宁愿再啃红高梁饼子就苦咸菜。设计目的：突破教学重点，品悟语句重在品悟关键词语，“炼”字可以让学生逐渐掌握用词的准确性，并在阅读中，能准确把握词句所表达的意思。四：品味故事情境，深入挖掘语言内含设计目的：突破教学重点，引导学生深层次的揣磨语言背后的意思1、“我又偷了一块吃、、、、、赶着我要打、、、、、往水坑里一跳、、、、、尽情地享受了”提问：这个情境描写，看似有趣，故事的背后，你能品出什么来吗？2、“我曾几次梦中哭醒、、、、我毫无办法、、、、、也就习以为常了”提问：这简单纯朴的语言中，你读出了文字背后所蕴含的什么样的情感？五、拓展：畅所欲言：贫穷就一定不会成功？富有就一写会成功?设计目的：升华学生的情感体验，让文本联系实际，由文本走向生活，告诉学生们，珍惜童年，努力成才，总结板书，落实情感目标六、作业：用你今天学到的揣摩语言的方法、组织文章结构的方法，以组为单位，每人“用心”写一个自己的童年故事，组内取舍后组合成一篇完整的作文七、板书设计设计意图：虽然童年生活一片灰黄，但作者却有一颗情感复杂的心（第一颗心的用意），学生在学习后跟作者产生共鸣，升华自己的情感体验（第二颗心），这个板书既概括了文章的主要内容，由体现了我本课设计的意图，所要达到的目标。八、教学后记
