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聚焦课堂，做有效课题研究教师职业状态与生命质量——教师心语每一天,我都在不断努力,却不知应该去到哪里。我追求幸福，本性善良，生活却似乎总吝啬她的赞赏。我的所想，远非是我所得，我渴望快乐，却天天感受平淡；我渴望成功，却时时感受平凡；我渴望激情，却每每感受平庸。我们离快乐、幸福、成功到底有多远？我们的梦想、激情丢失在哪里？教师工作的三重境界第一重境界：用力教书。教师凭自己现有的知识水平和专业能力去教书，教师苦教，学生苦学，没日没夜，拼死拼活。以时间战、消耗战、题海战、模拟战为模式，以应付考试为归依，其结果是心灵和精神的一种牵累。这种方式形成的理念是：老黄牛无私奉献精神。第二重境界：用脑教书。教师要提高工效，必须改变上述用力教书的状况，即创新教学方法，创新教育机制，从过去“增强劳动强度”、“延长劳动时间”向“提高劳动效率”转变，用脑子，即想点子，加强教学研究，改进教学方法，提高课堂效率。这种方式形成的理念是：千里马的效率。第三重境界：用心教书。所谓用心教书是相对于用脑教书而言的，在用脑教书、方法创新的基础上，大力开发教师自身的非智力因素，多层面全身心介入教师这项职业中，从而获得激情与感召力的源泉，最终促进学生非智力因素的开发，使教学工作实现由技术向艺术的转变，由方法向思想的转变。教者不仅把自己当成活生生的人，而且还要把学生当成活生生的人，从课堂上的师生互动到相互走进内心世界，心心相印，息息相关。这才是真正的充满智慧、富有生命力的课堂。这种方式形成的理念是：以人为本，以人的发展为本。重复昨天的故事——很多人做了一辈子教师，重复的只是一种了无生趣的教学模式，自己没精打采，学生如坐针毡；自己身心疲乏，教学质量却平平淡淡。教师教得辛苦，学生学得痛苦，学生并没有得到应有的发展，这是何苦！教师只有经常地学习，积极的实践，自觉地反思，用研究的眼光看待日常工作，才能从平凡、司空见惯的事物中看出新的方向、新的细节、新的特征，才能在平凡的工作中寻找到不平凡的感受。五、怎样做微型课题研究六、做课题的几点体会四、怎样做课例研究课题三、怎样做课题研究二、为什么要做课题研究一、什么是课题一、什么是课题首先，“课题”就是一个问题，是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的一些感悟和心得。其次，“课题”就是一个主题。每个教师每天总在反思，经常会用教育叙事、教育案例、教育日记、教学反思、教育论文、教育随笔等形式记录自己在教育实践中的点滴思考，但往往比较凌乱、零散、随意，而课题就为这些研究提供了一段时间内相对集中的主题，有了贯穿的线索，使我们的这些研究主题集中，方向明确，目标清晰。如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那么你就应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福大道上来！—苏霍姆林斯基走出教育科研的误区：“难”字当头“忙”字当头“教”字当头“怕”字当头“不”字当头教育科研课题研究的一般程序是：确定课题（选题）申报立项开题启动课题实施结题鉴定成果推广1、课题研究是打造高效课堂的关键2、课题研究是促进一线教师专业成长的重要途径“人的一生都在成长，小时候的成长，人们常常是关注身体和容颜；长大后的成长，人们则应更多地关注知识和智慧。”---徐万山“教而不研则浅，研而不教则空”二、为什么要做课题研究3、解决实际问题的需要4、有助于养成严谨的工作作风5、有助于形成科研教学意识6、教育科研是一线教师享受职业幸福的重要环节调查：你做过课题研究吗？三、怎样做课题研究什么是课题研究？当前，倡导一线教师开展课题研究就是用先进的教育理论指导具体的教育、教学工作。通过做课题——发现问题——解决问题，用这种比较科学、规范的形式来解决我们学校发展、课堂教学、教师成长等各方面的问题和困惑。一线教师参与课题研究活动，实际上是要求在更高的水平层次上展开教学活...