附件2：教学设计参考模板基本信息学科年级教学形式教师单位课题名称学情与教材分析一、学情分析要点1
教师主观分析、或通过访谈、提问、问卷调查、摸底测试、布置预习等方式了解学情
学生认知前提分析：主要分析学生学习新知识的认知基础（包括知识和能力基础等）
学生认知障碍点：学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰
学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况
二、教材分析要点：知识结构或新旧知识的关联，重点、难点、关键点等
教学目标1会认12个生字，会写10个字
2正确、流利地朗读课文
3有收集词语的兴趣
教学过程与方法一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画
二、读中识字
1学生自由试读词语
2分组互助读词语，再开火车读词语
3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”
）4开火车读生字
5同桌卡片抽读
三、朗读感悟
1教师范读，学生边听边想画面
2分组试读，互相帮助，力求读正确
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