《假如》教案教材分析人教版第三册第23课《假如》，教材所处的第六单元，学习主题是“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好”。这是一首儿童诗，作者借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人的发自内心的关爱。这些关爱显示了儿童一颗博大而纯真的心。从写作特点上看，《假如》一诗，短小精悍，每小节句式基本一样每一个小节都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，采用渐进式引导学生学会关爱环境，关爱动物，关爱他人。最后一小节以“假如我有一枝马良的神笔……”结尾，耐人寻味，给学生留下了一个很大的思考空间与说话练习的平台，加上全诗语言简炼，大量运用短语的形式，处处都是充满美好幻想的语言，为学生积累语言，运用语言提供了良好的环境。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、熟读成诵。2、能熟练认读生字新词，正确书写8个生字。3、理解课文中“快活、遥远”等关键词，学会语言的积累。4、通过想象与朗读的方法，发展思维与想像能力，体会小作者的美好心愿，获得初步的情感体验。教学重难点：在发展语言能力与想像能力的同时，获得初步的情感体验。教学准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板、磁石、挂图教学课时：两课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣1.上课之前，老师给大家带来了几张图片，我们一起来看看。这是我们上周看的电影《神笔马良》里的一些图片。马良用神笔拯救了百花村。看完了电影，你们是不是也想要有一枝这样的神笔啊？有位小女孩和你们一样，也梦想着有一枝神笔。她呀，把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》。2.板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知假如小女孩有一枝马良的神笔，她想要画什么呢？我们一起去看看。请打开课本108页，听录音。（板书：太阳、谷粒、好腿）第一个假如1、假如把作者的第一个心愿送给你，想想你为什么要给窗前的小树画一个红红的太阳？哪一组的同学愿意为我们读读课文的第一节？2、你是从课文中的哪些词语知道小树很冷的？（缩着身子，轻轻叹息）3、来，站起来，让我们一起来演演这棵小树吧。你听，寒冷的北风呼呼地吹，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖只能紧紧地，紧紧地缩着身子。4、小树小树，你为什么缩着身子？（预设：生：我太冷了。太难受了）小树小树，你为什么轻轻叹息？（预设：生：我太悲伤了。）小树小树，你现在最需要的是什么？（预设：我需要阳光、温暖、帮助、关心……）5、在寒风中瑟瑟发抖的小树，多可怜啊。小女孩很想帮助这棵小树，所以，要1给窗前的小树画一个？（红红的太阳）让小树在冬天也能快活地成长，不会再寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。6、瞧，太阳出来了！在红红的太阳照耀下，你们快看，小树在快活地成长。假如你就是这棵小树，你现在想说什么？（预设：生：很温暖、很舒服、很快乐。）8、那你能把这种感觉读出来吗?一起来读这一节课文吧。9.指名读第一小节，指导停顿。今天咱们学的是一首小诗，和课文不一样，要能读出音乐美、节奏感。比如，第一行后虽没有标点，但也要稍稍停顿。第二个假如小作者除了画红红的太阳给窗前的小树，还画了好吃的谷粒。为什么要画谷粒送给小鸟呢？树枝上鸟窝中的两只小鸟神情悲伤，滴着眼泪。你想说什么？出示句子：“小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。”2、这时，鸟妈妈到哪里去了呢？鸟妈妈飞呀飞，会飞到哪些遥远的地方呢？鸟妈妈飞呀飞，飞过高山，飞过大海，到遥远的地方去给小鸟找食物，多么辛苦，而小鸟（生读）呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。3、鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦，而小鸟呆在家里，苦苦等待，饿的哭泣此时此刻，小鸟最需要的是什么？（谷粒、米饭、面碎……）4、善良的小作者愿意用马良的神笔给小鸟画──（生：谷粒）（课件出示第二自然段）。4、朗读指导：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿，无忧无虑地生活，小女孩和我们的心情怎样？（高兴、喜悦……）5.男女生赛读第三个假如1．刚才我们跟着小鸟一起伤心，一起高兴，假如你看见好朋友变得不幸，你又会怎么样呢？2、谁能为我们读一读课文的第三节？3、不幸的朋友西西，每天只能做一件事，是什么...
