《独体字(四)》书法课教学反思紫阳六小李慧云“学然后知不足，教然后知困难
”书法教学虽然不是一个年轻的话题，但是想把一节书法课上好却是件不易的事
如今学校把书法做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，让学生学得轻松有趣，教师也能教得得心应手，大大提高了书法教学的质量
本节课教学内容是学写《独体字（四）》中的“人”“上”“夫”，重点让学生认识分析金字塔形字的特点，写好“人”“上”“夫”字
在教学中我结合学生的特点让学生主动快乐学习书法
一、以美激趣迎合需求
学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用
二从心理学上来讲，就是人内心的需求决定了行动的方向
在书法上，也是同样道理，就我自身而言，以前当我在外人面前写字的时候，就会自惭形愧，因为自己的字不够好，所以立志要好好练字
我把自己平时写的作品展示给学生看，激起学生学好书法的兴趣
二、展现魅力吸引注意中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史
而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧
在上课之初，我向学生出示甲骨文“人”字猜，同时还渗透礼仪教育，介绍汉字的演变过程，在“上”和“夫”的认识时讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣
三、养成良好的临写习惯孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎
”对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的
记得周恩来总理小时候每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持
今天的孩子这种精神已经很少了，我能做到的就是课堂上带领学生反复练习
所以我从每个字的初步描红感知开始，到观察分析笔画结构，再到教师示范书写，而后反复临摹，让学生正确把握写字技巧
并且通过及时点评修正，把优秀的临写字贴上“人才榜”，让学生找到自信，不会觉得反复练习是单一重复
四、在欣赏中提高修养从欣赏不同人写“人”“夫”“下”字，了解字的结构叫“结体”，
