《独体字(四)》书法课教学反思紫阳六小李慧云“学然后知不足，教然后知困难。”书法教学虽然不是一个年轻的话题，但是想把一节书法课上好却是件不易的事。如今学校把书法做为课题来研究，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整，让学生学得轻松有趣，教师也能教得得心应手，大大提高了书法教学的质量。本节课教学内容是学写《独体字（四）》中的“人”“上”“夫”，重点让学生认识分析金字塔形字的特点，写好“人”“上”“夫”字。在教学中我结合学生的特点让学生主动快乐学习书法。一、以美激趣迎合需求。学过哲学的人都知道，在事物发展过程中，内因起决定作用。二从心理学上来讲，就是人内心的需求决定了行动的方向。在书法上，也是同样道理，就我自身而言，以前当我在外人面前写字的时候，就会自惭形愧，因为自己的字不够好，所以立志要好好练字。我把自己平时写的作品展示给学生看，激起学生学好书法的兴趣。二、展现魅力吸引注意中国的汉字是四大古文字之一，有着悠久的历史。而汉字的造字历史来看，更是凝聚了中国人的智慧。在上课之初，我向学生出示甲骨文“人”字猜，同时还渗透礼仪教育，介绍汉字的演变过程，在“上”和“夫”的认识时讲一些跟汉字有关的故事，让学生在汉字的演变中感受其中的神奇和有趣。三、养成良好的临写习惯孔夫子有言“学而时习之，不亦说乎？”对于学生来讲，练习的的过程是痛苦的，但从长远考虑，练习的效果是令他们受益终身的。记得周恩来总理小时候每天都坚持写字，哪怕外出很晚归来仍要坚持。今天的孩子这种精神已经很少了，我能做到的就是课堂上带领学生反复练习。所以我从每个字的初步描红感知开始，到观察分析笔画结构，再到教师示范书写，而后反复临摹，让学生正确把握写字技巧。并且通过及时点评修正，把优秀的临写字贴上“人才榜”，让学生找到自信，不会觉得反复练习是单一重复。四、在欣赏中提高修养从欣赏不同人写“人”“夫”“下”字，了解字的结构叫“结体”，不同字体结体也有所不同，风格各异，但都非常美观。在欣赏中把分散在临写时和知识点串联了起来，提高了学生的欣赏水平。五、注重人文教育“言传重于身教”。在本课中利用对文字的了解、产生与意义，进行对学生思想的教育。做名知礼尊师的人上人。劝戒学生做事要坚持不懈，才能成功。做一名堂堂正正的中国人。
