初中语文课外名篇经典推荐与导读策略的研究从《金色花》到《泰戈尔诗选》导读活动课教学设计从《金色花》到《泰戈尔诗选》教学设计课题从《金色花》到《泰戈尔诗选》教学目标1.通过导读活动，激发学生读诗的热情，培养学生学习诗歌的兴趣。2．鼓励学生合理利用图书馆、网络资源等渠道多方查找泰戈尔诗歌的相关资料,锻炼学生搜集、整理信息的能力。3．通过多种形式的学习活动，品味泰戈尔诗歌的语言美、情感美、意境美、韵律美。4．在活动中总结一些学习诗歌的方法，提高诗歌鉴赏的能力，拓宽视野，培养审美能力。5.引领学生在现代诗歌所呈现的丰富意蕴中，逐步学会认识人、感悟生活。教学重点通过多种形式的学习活动，品味泰戈尔诗歌的语言美、情感美、意境美、韵律美。教学难点在活动中总结一些学习诗歌的方法，提高诗歌鉴赏的能力，拓宽视野，培养审美能力。教学过程教师活动（学生活动）设计意图教学一、激趣导入：他是改革现实的健将；是东方精神的号兵，是国际主义的旗手；是亚洲文化的卫士、是世界文明的先驱；他曾为中国反侵略战争而呐喊，曾为东方兄弟国家的命运而忧思，曾为西方朋友的学术而奔驰。“他是一个人格洁白的诗人”，是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的文学家，是印度的儿子，是歌颂自然的学者。他就是——学生齐答（拉宾德拉纳特·泰戈尔）二、回顾活动历程历时一个多月的诗歌之旅就要告一段落了。在”金色花”的引领下我们在每一个花香鸟语的清晨里读诗，在每一个阳光灿烂的午后读诗，在每一个氤氲着沐浴香气的黄昏里，我们读诗。是泰戈尔引领我们穿过那些爱与美交织的文字，来到了一个清新而又靓丽的世界。大家想不想跟老师一起回顾一下我们的活动历程？视频展示1．课堂学习掠影2.课下选读篇目3.课余品读学习4.小组分工合作三、展示活动成果《当时光已逝》1.小组诵读展示2.小组长做活动汇报：3.教师相机补充解读：也许你在生活中总要面对黑暗，也许你在生命中必须面对离别。泰戈尔说“顺境也好，逆境也好，人生就是一场面对种种困难的无休止的斗争，一场以寡敌众的战斗”。当时光已逝，前路犹可追。休息一下，重新远行，远方依然会有鸟儿223通过介绍让学生认识一个更全面更鲜活更丰满的泰戈尔，激发学习热情。视频展示活动历程，让学生在回顾中梳理学习步骤，初步感受学习现代诗歌的有效方法。通过学习任务的设置，可以强化学生的团队意环节教学环节在歌唱，风儿在飞扬。《生如夏花》1.小组诵读展示2.小组长做活动汇报：3.教师相机补充解读：生命要像夏季的花朵那般绚烂夺目，努力去盛开，也要潇洒的接受不完美的结局只要我们已经尽力去争取经历过了，那便没有遗憾了。《英雄》1.小组诵读展示2.小组长做活动汇报：3.教师相机补充解读：你们的展示真好，让老师也仿佛看到了那骑着健硕红马的男孩，看到他为了保护妈妈，英勇战斗，胜利归来。读懂了这首诗，希望大家不仅要做妈妈的英雄，也要坚守正义，将来做社会的英雄。《飞鸟集》摘选1.小组诵读展示2.小组长做活动汇报：3.教师相机补充解读：说的真好，当飞鸟轻敲我的心弦，我们都学会了爱。四、交流学习心得时间的关系，我们没有办法在一堂课上把同学们的活动成果一一展示，剩下的小组请结合刚才同学们的汇报情况，修改你们的汇报内容扬长避短，留待我们下周的阅读课堂继续展示。接下来我们想跟同学们聊一聊，通过这次诗歌之旅，你收获了哪些学习诗歌的经验？1.交流探讨学习诗歌过程中的心得体会2.归纳总结学习诗歌的基本方法：(一)反复诵读，整体感知。多读，有感情的去读。读多了才能够渐渐的体会到作者心中的感情。(二)知人论世，领悟诗意。了解诗人及创作背景，了解其写作动机，从整体上把握诗人的情感态度。(三)感受意象，品味语言。意象是诗人的主观感受和客观事物相融合的产物，诗眼是诗歌中最富有表现力的关键语句，要抓住诗歌中反复出现的句子或诗歌的最后一节。(四)学写诗歌，读写结合。学习仿写，把自己的感受，运用切当的文字诗化的表达出来。五、仿写练习1.出示诗歌《同情》——泰戈尔识，促进学生参与活动的主动性。展示学习成果的环节，可以锻炼学生的诵读能力，表达能力，培养学生的集体荣誉感...
