小学语文三年级下册--《燕子》教学设计春华镇中心小学施杨教学目标：1、通过燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的教育培养学生的审美能力激起他们对大自然的热爱2、巩固生字理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用3、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述培养学生的观察力和思象力4、能有表情地朗读课文并能背诵一、导语，激起学生学习新课的兴趣小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后板书课题并提示学生写"燕"的""一短横不能丢)，你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了怎么美呢?听老师读课文。二、范读课文三、读后学生主动谈感受四、自学课文老师看得出小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文看你们能读懂多少。这是一篇"看图学文"课文中看不懂的地方可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号(复习自学符号之一表示疑问的："_____?"五、指导看图小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样，(出示燕子的剪纸学生观察，深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔，如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的，观察后口述，(结合学生回答，教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并根据学生回答点明观察顺序)。六、讲读课文第一节.1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的请一个小朋友读一读。2.指名朗读第一节3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?4.教师指点：也就是从全身写到局部5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为把有关词语画下来7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"样子好看"8.指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。9.现在我们来体会体会这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说"凑"成了?10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法第二节1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，是一种怎样的情景呢?请同学们看图，(出示放大插图)2.指导看图提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。3.现在请同学们当小燕子，这时候你们从南方飞来了。4.谁能把你们观察的美景说出来。5.现在我们再来看课文上是怎么写的，你们看课文再对照图看课文上写春天的美景，写了哪些景物，把主要的词语画下来7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花△"风吹拂着柳"，(通过逐步递加附加成分引导学生了解这一长句的含义)①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字，"微风吹拂着柔柳"加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了，课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象谁能说说。②微风吹拂着什么样儿的柔柳?("微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳"，什么颜色的眉眼?"黄绿"的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩，)这里运用了什么的法。这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)。④朗读全句，指导节奏："微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳"。⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)你也可以具体说说什么花怎么样：()草______________()叶______________()花______________七、练习。扮演角色口述(通过表演在情境中对话以巩固新课)同座二人一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子要求从春天来到说起说到小燕子在春天里所看到美景，注意学习运用比喻和拟人的手法最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。
