学习成绩跟踪调查及分析报告学科:语文班级:高二文（1）高二理（3）科任教师:罗亚娟起始时间:2013.10.16截止时间:2014.5.25一、学习跟踪调查的目的：1、了解学生选词和炼句、修辞手法的运用情况，并了解高二学生在此知识点上的已有基础。2、根据调查结果，及时探讨有效的教学方法，及教学重点和难点。3、有针对性进行授课和练习，夯实学生的语文知识基础，并有意识的渗透高考此知识点的考查角度。二、调查对象：调查学生1：张磊（文科）教学内容第一次训练第二次训练第三次训练衔接、连贯（选择题）5个选择题，对2个，得6分。5个选择题，对3，得9分。5个选择题，对5，得15分仿句（修辞手法）仿写两句，总分6分，得2仿写两句，总分6分，得4仿写两句，总分6分，得6分。分。分。调查学生2：王鋆（文科）教学内容第一次训练第二次训练第三次训练衔接、连贯（选择题）5个选择题，对1个，得3分。5个选择题，对2个，得6分。5个选择题，对4个，得12分。仿句（修辞手法）仿写两句，总分6分，得2分。仿写两句，总分6分，得4分。仿写两句，总分6分，得5分。调查学生3：王杰（文科）教学内容第一次训练第二次训练第三次训练衔接、连贯（选择题）5个选择题，对2个，得6分。5个选择题，对3个，得9分。5个选择题，对4个，得12分。仿句（修辞手法）仿写两句，总分6分，得3分。仿写两句，总分6分，得4分。仿写两句，总分6分，得6分。调查学生4：赵琪（理科）教学内容第一次训练第二次训练第三次训练衔接、连贯（选择题）5个选择题，对1个，得3分。5个选择题，对3个，得9分。5个选择题，对4个，得12分。仿句（修辞手法）仿写两句，总分6分，得2分。仿写两句，总分6分，得4分。仿写两句，总分6分，得5分。调查学生5：王亮（理科）教学内容第一次训练第二次训练第三次训练衔接、连贯（选择题）5个选择题，对2个，得6分。5个选择题，对3个，得9分。5个选择题，对5个，得15分。仿句（修辞手法）仿写两句，总分6分，得1分。仿写两句，总分6分，得3分。仿写两句，总分6分，得4分。调查学生6：胡楠（理科）教学内容第一次训练第二次训练第三次训练衔接、连贯（选择题）5个选择题，对2个，得6分。5个选择题，对3个，得9分。5个选择题，对4个，得12分。仿句（修辞手仿写两句，仿写两句，总仿写两句，总分法）总分6分，得1分。分6分，得3分。6分，得5分。三、分析报告：经过对高二文(1)、高二理（3）两个班的6名学生的跟踪调查发现，在衔接、连贯和仿句（修辞手法）学习时存在以下问题：1、学生对于做衔接、连贯类型的题目时，语感欠缺且没有一定的做题技巧，导致失分率较高，尤其没有学会从分析答案入手去寻求最快的解题方法。2、学生在做仿句题过程中，不能认真的分析观察，去发现所给例句的特点及所用的修辞手法，导致盲目下手仿句，结果写出来的句子和例句的要求相差甚远。有时甚至是因为句数没有做够要求，而犯一些非知识性的错误，失分严重。3、因为选择的学生有文有理，在跟踪调查的过程中也发现两科的学生，在对于这两个知识点的接受过程又存在着明显的差异，文科生的语感较强，思维细腻，感性一些；理科生则思维活跃，理性一些，。总体来说经过训练文科生的提分比较明显。四、改进方法：1、根据文、理科生的不同特点，改进教学方法，因材施教。2、了解高考此类题型的特点，归纳做题方法、技巧。3、强调仿句类型题目的要求，仿写出符合题目要求的句子。4、多做练习，熟能生巧。
