高中生“厌学”心理个案分析VIP免费

高中生“厌学"心理个案分析厌学症成为目前青少年最为普遍和严重的问题,帮助学生克服学习屏障,激发学习兴趣,树立正确的学习目标,不能简单地批评指责、武断强迫,应讲究策略和方法。2019年10月8日，我校高一15班一位学生叫李铭(为保护学生,故采用化名),男,17岁。该生厌学主要表现为以下几个方面:(1)学习目标不明确,缺乏长远动机和志向。(2)经常迟到、早退,甚至无故旷课。一、分析原因及对策1原因分析该学生厌学是由于他对自己的前途迷惘不清,没有明确的学习目标,他背着书包到学校,是迫于父母的压力,或是为了寻找玩伴。他的自我控制能力较差,学习中往往偷懒取巧。当遇到疑难,当受教师训斥、冷漠,家长的打骂或受到外界某些诱惑之合后,产生厌学心理。2对策(1)确定目标首先通过谈话的方法帮学生确定适当的学习目标。目标犹如黑暗中的灯塔,能给夜行人指明前进的方向,在轻松愉快的活动中学习,变“苦学”为“乐”让他找到自己的学习动力。(2)培养兴趣,树立信心兴趣是最好的老师。在教室,作为任课教师的我总不失时机地创造条件,鼓励其参与各种自己感兴趣的学习活动,并从中品味到学习的成功感和趣味感。(3)对家长进行心理疏导,引导家长走出家教的误区家长对孩子高期望严要求,与孩子的实际反差很大,当孩子不能轻易获得成功,往往容易引起孩子的为难和厌倦情绪。由于智力和非智力因素的差异,每个孩子都有自己的最近发展区。鼓励家长尊重客观事实,正确评估子女学习状况,帮助他们導重客观事实,正确评价子女学习状况,帮助他们确定既能达到又能不断超越的学习目标,实施梯度发展策略。(4)与其他教师沟通英语老师在一次知识点默写时,预先告知了李铭,要他认真复习。第二天,他的默写得了75分,教师给予了充分的表扬。同时,其他的任课教师也配合在课堂上让他回答一些简单的问题。正确率的提高,使他的学习自信也有了很大程度的提高。结果与反思1.结果在教师、同学的共同关心下,李铭开始课堂专心听讲,课后完成作业了,也会复习功课了。看到他的进步,他父母非常高兴,说将进一步配合教师,使他进步得更快。2.反思孩子的健康成长离不开父母,家庭环境和构建学习型家庭是现代家庭教育的重要环节。要根据学生的特点,因材施教,利用丰富多彩的教学形式,使原本枯燥无味的知识变得生动有趣,从而激发学生的学习兴趣。