鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和教学设计一、教学目标1．教师通过学案的引导，让学生自主研读和拓展阅读，了解鲁迅先生的深刻与伟大，理解平和的内涵与本质（平易近人、和蔼可亲、风趣慈爱……，充满人情味）2．通过合作探究，理解、分析、探究平和的鲁迅先生能写出犀利、深刻文章的原因（鲁迅先生的平和与他的犀利、深刻是否矛盾），体味鲁迅先生的深度与温度，在吃人的悲凉世界中，先生用他的真与爱温暖着悲苦的人世。二、教学重点学生能探究出平和的鲁迅先生能写出犀利、深刻文章的原因。三、教学难点学生能体味鲁迅先生的深度与温度（爱与真诚）。四、教学过程（一）导入展示学生自主研读、拓展阅读的学习情况。之前在同学们中间做过一个调查：“如果让你给鲁迅先生画一幅肖像画，你会凸显先生哪一部分的特征？让我们来看看同学们的精彩描摹。鲁迅先生永远好像都是横眉冷对、怒目金刚，头发、眉毛、胡子都仿佛充满力量，根根挺立。伟大、有深度、有批判性、攻击性、犀利、尖锐、严肃……这些仿佛就是先生的符号。可萧红女士却告诉我们，先生深刻与伟大的另一面是平和，这是噱头还是事实，就让我们走进她的文字，看看我们似乎早已熟知的鲁迅先生。（二）老师提问，学生品读、探究、交流。问题一：请选出你认为最能表现鲁迅先生平和的细节，进行赏析。问题二：如此平和的鲁迅先生为何能写出犀利、深刻的文章？（鲁迅先生的平和与他的犀利、深刻是否矛盾？）问题三：鲁迅先生生活的时代和社会已经离我们很远了，今天，面对鲁迅先生的战斗和平和，我们更需要继承哪一面？（三）结语【教学流程图】1图例说明：2开始引导、拓展、总结合作探究结束学生活动教师活动媒体内容始、末多媒体导入小结引出问题品读文本解读“平和”
