沁园春【教学目标】1．知识目标：诵读入境，欣赏诗意。抓住关键词语，理解作品景中寓情，情中显志的特点。2．情感目标：透过字里行间的豪情壮志，领悟诗人以天下为己任的博大胸怀。3．能力目标：联想比较，鉴赏评价；思维训练，促进培养学生敢于质疑勇于创新的精神。【重点难点】1、发挥学生特长，多样演绎诗词。2、对“问苍茫大地，谁主沉浮”句的领悟。【教学方法】诵读法，点拨法【教具准备】多媒体、黑板、粉笔【教学步骤】（一）、导入。（课件1、２）简单介绍《沁园春·长沙》，欣赏毛泽东《沁园春·长沙》的书法，以及《沁园春·长沙》的朗诵。（二）、关于词的常识。（课件3、4）（三）、作者及背景介绍。（课件5—8）这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第一个党支部：韶山支部。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了“星星之火，可以燎原”。因而这年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。（四）进一步导入。（课件9—13）•有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。——莎士比亚下面请大家看一幅对联。1910年农历七月，毛泽东将近17岁，他第一次要离开家乡，到50里以外的地方去。临行前写下了这首诗。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。这首诗是根据日本明治维新时期著名的政治活动家、军人西乡隆盛（1927-1877）青年时期的诗修改而成。男儿立志出乡关，学不成名死不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。请同学们仔细体味一下。那时的诗人与我们现在是一样花季年华，一样的青春岁月。我们读后，心内会有怎样的感受。（五）、同学齐读，并简单赏析整首词。（课件14—18）1“推翻历史三千载，自铸雄奇瑰丽词”，这是柳亚子先生赠毛泽东的诗句，可谓对毛泽东诗词的千古评定。《沁园春·长沙》意境开阔，气势宏大，是诗人气质和革命家气度的完美结合。鉴赏这首词，要反复诵读，理解景中寓情，情中言志的特点，感受毛泽东早年的博大胸怀和凌云壮志。上阕写充满朝气的万物对象，一个看似写尽凌厉高远的秋天景象。枫林如火，深育着他革命家情怀。万类霜天，饱含着他无限的革命热情。并提出了“谁主沉浮”的问题。这也是诗眼所在。下阕写充满朝气的人格主体，一个“畅”字道出了无尽苍凉和想像。这时的中国恰如百舸争流的竟技场。而诗人则是与搏击的勇士之一。并回答了上阕提出的问题。（六）、听录音并且赏图图片。（课件19—28）（七）再次听录音，并随读。互动探究，诗歌鉴赏（课件29）1、给重点字注音。（课件30）2、点拨：开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，这几句诗的跳跃性很大，语序也有倒置的，而且有些成分省略了，要靠想象把诗意串连起来。请试一试。（课件31）明确：在深秋时节，毛泽东独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。3、以诗人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。（课件32）立、看、怅、问、忆4、点拨：“看”字统领哪几句？（课件32）明确：“万山红遍……万里霜天竞自由”。共有七句。5、点拨：“独立”能否改为“站立”“伫立”等？（课件33）明确：不行。“独立”不仅表明是诗人一个人，而且显示了诗人中流砥柱的气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东，诗人身处险境却能“独立寒秋”，坦荡从容。6、点拨：唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，尚记否？（课件34）明确：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。这是柳宗元政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时写的一首诗，表露了诗人与恶势力决不妥协的心志。柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境何其相似。当然，封建士大夫与革命伟人的胸襟又是不可同日而语的。7、点拨：这里诗人都...
