《实施可持续发展战略》教学设计大悟县彭店中学卢翠华一、教学目标1．情感态度价值观目标：通过观看“水资源危机”的视频资料以及对北京水危机数据的相关分析，加深学生对水资源危机问题的直观感受，触动学生珍惜资源、保护环境的情感。2．能力目标：通过对“北京水危机”相关数据和资料的分析、归纳，帮助学生提高分析数据、归纳材料、提炼观点的能力，提高学生对我国资源现状理性客观的分析能力。3．知识目标：通过观看视频、分析数据，以及与小组讨论解决“北京水危机”方案的过程，帮助学生认识我国的资源现状，了解资源、环境与人口之间的关系，提高对国家实施可持续发展意义的认识。二、教学重难点1．教学重点：为什么实施可持续发展战略。2．教学难点：什么是可持续发展。三、教学策略情景式教学、探究式教学。四、教学过程课前准备：课前调查学生和老师的饮用水状况。引入：小调查，你会喝水吗？教师出示一则新闻资料：2013年1月份网上有这样的一则报道，北京有一家“最会喝水家庭”，丈夫和妻子都是研究水质的专家。妻子说，我们可能是北京最会喝水的家庭，没有人像我们这么讲究，凉着喝“昆仑山”，沏茶用海南岛的“火山岩”或长白山的“泉阳泉”，做饭用的北京本地的矿泉水。【设问】他们在喝水上面为什么这样讲究呢？学生自由回答。教师出示课前的调查结果：一位老师从来不直接饮用自来水，自己专门花几千元买了净水器；4位同学中有两位是直接买矿泉水喝；另外两位是烧开后才敢喝。教师归纳：看来有相当一部分人对北京自来水的水质是有一些担忧的。今天就让我们一起聊聊“北京的水”。教学环节一：感受水危机的现状教师：中央广播记者汪永晨曾经特别形象地描述过北京的水，“世界一盆水，中国一杯水，北京一口水”。【设问】你对这句话是怎么理解的？学生自由发言。教师：请大家看一张数据对比图（北京、中国、世界的人均水资源占有量之比）。【设问】试着解释这些数据说明了什么？学生自由发言。教师归纳：从数据来看，北京人均水资源占有量甚至不如以色列这样的沙漠国家，北京面临着严峻的水危机。曾经有一句话很形象地描述北京的水资源危机现状──“北京这座城市很渴”。教师出示材料：北京10多年来超采的地下水超过56亿立方米，相当于抽干了2800个颐和园的昆明湖。北京地下水位10年下降12米，已形成2650公里沉降区；北京当前年均用水总量达36亿立方米，远超仅有21亿立方米的年均水资源总量，缺口达15亿立方米；北师大水科院院长许新宜说，“北京的水资源最大承载能力是1200万人，而现在北京市拥有2000万人了。”【设问】请与小组同学一起对材料进行分析，并归纳出北京目前水资源现状的特点。教师适时总结评价学生小组的观点。教师：请同学们一起观看视频《一分钟了解水资源》，总结归纳我国水资源的特点。学生认真观看，自由发言。教师归纳：通过视频我们发现北京水资源现状特点和全国水资源现状比较类似。我国水资源呈现如下特点：水资源总量大，人均资源占有量少；全国水资源分布不均衡；水资源环境污染严重；水资源开发利用不合理、不科学。同人口问题、环境问题一样，这是我国的一项基本国情。教师：请同学们下课后利用网络查阅其他资源（如森林、矿产资源等）状况，均有相似特征。教学环节二：分析水危机产生的原因教师：过去的北京城被称为北京湾，清朝乾隆皇帝曾这样称赞北京的水“万泉十里水云乡，兰若闲寻趁晓凉。两岸绿杨蝉嘒嘒，轻舟满领稻风香。”而如今的北京城却是中国最缺水的城市之一。请同学们试着从环境污染、人口增长、城市进程等角度分析北京水危机产生的原因。教师出示学案：1．每年高尔夫球场一年耗水量约为2000多万立方米，相当于10个昆明湖的水量；每年洗车用水量超过3000多万立方米，洗车的年耗水相当于15个昆明湖的水量；每天有约22万吨自来水用在冲厕上，相当于40个颐和园昆明湖的水量；北京3个水世界3个月用1850人一年的水量；青年湖水上世界使用的是绿化用水，耗水量每年2万吨；朝阳公园海洋沙滩节用的是自来水，耗水量每年3.2万吨；团结湖滨海乐园用的是自备深井水，耗水量每年2.2万吨。2．从1999年以来，北京进入连续枯水期，地表...
