语文园地六１．会认８个字。２．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。３．在比较辨别中学习新字，复习旧字。能独立识字，区分形近字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。４．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。５．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。６．能向大家展示自己的课外学习心得，向大家展示跟伙伴合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。１．学习含有反义的叠词。乐于探究，能发现词语的结构规律。２．在比较辨别中学习新字，复习旧字。独立识字，区分形近字，正确、流利、有感情地朗读诗歌。１．通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。２．能向大家展示自己的课外学习心得，向大家展示跟伙伴合作办的墙报以及其他有关记录“六一”活动的内容。投影仪、生字卡片、收集资料。三课时第一课时一、我的发现１自读词语，自己发现。体会词语朗读时的节奏。２词语减肥，交流发现。同桌互相交流自己的发现。给词语减肥后，发现新词：大小、深浅、高低、长短、粗细、多少（都是反义词）。３全班交流，归纳发现。全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。４照样子说词语。大大小小（大小）多多少少（）深深浅浅（）高高低低（）长长短短（）粗粗细细（）５展示智慧新发现，拓展练习。生活中你还发现有哪些这样的反义词？再说出几个这样的词语。（教师相机板书）如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……６读一读书中和刚刚积累的词语。７选择５个词语补充在书上。８采取多种游戏方式说反义词。设计意图：这是一项引导学生自主发现组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生探索和发现两组词，虽一字之差，但词性和词意却大不相同。教学时放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。二、日积月累１读读认认。（１）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（２）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。（３）小组汇报①表示蔬菜一类的词：萝、茄、菇（与蔬菜有关）②表示煮的意思的词：炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。）③表示有动手的意思的词：扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。）④表示有动脚的意思的词：跺、踢、跳（与“”有关，都含有动脚的意思。）（４）想想说说①再说几个表示蔬菜一类的词：─（与蔬菜有关）②再说几个表示“煮”意思的词：─（与“火”有关。）③再说几个表示有动手意思的词：─（与“扌”有关。）④再说几个表示有动脚的意思的词：─（与“”有关。）２我会填。（１）审题。说说题意。（２）说说每组词有什么不同点。（３）同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。（４）全班交流。启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。（５）选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。（６）拓展练习，创设情景说话：如风光秀丽的黄山；川流不息的汽车（７）独立完成作业。做好后同桌可互相检查。购（）评（）破（）拾（）沟（）坪（）玻（）给（）拎（）甸（）续（）钱（）铃（）句（）读（）线（）３我会读。（１）学生借助拼音自读诗歌。（２）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。（３）全班交流感悟诗歌。（４）练习给诗配画：你觉得该画什么？（５）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。（６）讲讲这首诗的大概意思。（设计意图）本环节注重引导学生自己去发现，引导学生自己联系生活体验来思考、应用新知识，引导小学生自己合作交流，这正是新课程“促进学生发展”理念的具体体现。第二课时口语交际一、再现情境（１）引用书中的第一段话导入。（２）小组讨论：他该怎么做？为什么？（３）集体交流。教师小结学生的做法：①记下小龙的名字。②不记。二、提出建议（１）按不同意见分成两组，相对而坐。分别给两队取名为正方、反方。（２）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。同桌互说...
