南京师范大学王海英幼儿园区域环境设计与教师支持策略1今天的关键词儿童本位自由自主创造愉悦2分享框架3一、幼儿园区域环境的价值1、儿童经验的载体；2、主题课程的延伸；3、童本文化的体现
41、儿童经验的载体直接经验——间接经验；关键经验——拓展经验；物理经验——数理逻辑经验；认知经验——情感经验——审美经验——交往经验
52、主题课程的延伸课程经验——区域活动经验间接经验——直接经验主题课程——区域活动——主题课程63、童本文化的体现儿童的兴趣、爱好、需要；儿童的发现、主张、观点；儿童的情绪、情感；儿童的符号、语言、表征方式；7幼儿的生理需要8一起来思考如下问题吧
儿童的眼睛喜欢看到什么
儿童的耳朵喜欢听到什么
儿童的鼻子喜欢嗅到什么
儿童的小手喜欢什么环境
儿童的双脚喜欢什么环境
儿童的大脑喜欢什么环境
910家园联系单元不同取向的设计111213二、幼儿园区域环境设计的策略（一）幼儿园区域环境设计的原则；（二）幼儿园不同区域环境设计的策略；14（一）幼儿园区域环境设计的原则（1）儿童本位原则；（2）经验均衡原则；（3）逐步累积原则；（4）适度留白原则；（5）过程轨迹原则；15（1）儿童本位原则16（2）经验均衡原则五大领域经验的均衡；直接—间接经验的均衡；预成—生成经验的均衡；开放—封闭经验的均衡；17（3）逐步累积原则不同区域环境关键经验的定位；不同区域环境关键经验的阶段性递进；防止儿童环境经验的水平重复实现儿童环境经验的螺旋递升18（4）适度留白原则防范环境超载警惕信息刺激过量创造探索性机会增加延展性思考的机会透气19（5）过程轨迹原则呈现儿童活动的动态过程；记录儿童经验的前后变化；反思儿童学习策略的有效性
20212223（二）幼儿园不同区域环境设计的策略1、阅读区设计策略；2、美工区设计策
