17树叶都是绿色的吗常宁市泉峰小学吴凌芳教学要求：1、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。在理解的基础上，能正确、流利地朗读课文。2、结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”。用“有的……有的……有的……”说话。3、通过朗读，体会词句所表达的语气，初步感知省略号的用法。4、学习从多角度对事物进行观察，培养学生的观察习惯和想象能力。激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。教学重、难点：1、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色，用“有的……有的……有的……”说话。2、学习多角度对事物进行观察，培养学生观察习惯和想象能力，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。教学过程：一、谈话引入，提示课题1、大家都见过树叶吧，你见过的树叶是什么样子的，谁来说一说？（学生自由发言）今天我们就来学习一篇有关树叶的课文。板书课题：17树叶都是绿色的吗2、在心里读读课题，想一想用什么语气来读。指名读，相机指导用疑问的语气读，声音要上扬。3、齐读。二、自读课文，整体感知请小朋友用自己喜欢的方式自由读读课文，可以大声读，和同桌一起读，或下位找伙伴读，还可以读给老师听。把句子读通顺，注意生字的读音。边读边找出课文中的两个问句，多读几遍。三、学习1——4自然段。1、指名读两个问句。指导把“颜色、形状”读重音。男女同学比赛读。2、理解“异口同声”。上课时，老师问：“树叶是什么颜色的？”同学们一起回答（生：绿色）咦，刚才你们是“异口同声”地回答老师的问题，你知道“异口同声”是什么意思了吗？3、理解“椭圆形”。出示一片椭圆形的树叶：这片树叶就是椭圆形的。你还见过哪些物体也是椭圆形的？4、分角色朗读1—4自然段课文1—4自然段写的是老师和同学样的对话，让我们分角色来读读。过渡：同学们的说法对吗？前不久，老师在大自然中找到了答案，让我们一起来看看。（课件播放树叶录像）边看边与同桌小声地说一说树叶的颜色与形状，还可以自然流露出自己的感情。四、精读课文，赏析理解。1、看完后，问：你发现了什么？（学生自由发言）2、师：原来树叶的颜色和形状这么多，赶快到课文中找找，看看课文的哪一自然段写了树叶的颜色和形状。指名回答。默读第七自然段，用出描写树叶颜色的句子，用画出描写树叶形状的句子。（板书：颜色形状）3、检查订正4赏析理解句子：。原来树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……①这句话告诉我们树叶有哪些颜色呢？学生一边回答，一边在表示颜色的词下面加圆点。②师：在上课之前，你们采集了不同颜色的树叶，现在老师读到哪种颜色，你们就把那种颜色的树叶举起来。（师读上面一句话，把表示颜色的词读重音）③理解省略号在句子中的作用。在你们采集的树叶中，你还发现树叶有哪些颜色呢？指名说，然后课件出示五颜六色的树叶，学生边欣赏边说。师：刚才你们说的和在课件中看到的树叶的多种颜色都包含在省略号里了。（省略号闪烁两次）。其实树叶的颜色还有很多，需要你们去细心发现。④树叶的颜色这么多，你能用一个词来概括吗？板书：五颜六色看到这五颜六色的树叶，你喜欢吗？我们就用喜爱的语气来读这一句。范读，男女同学比赛读，找好朋友一起读，评价，奖励。过渡：树叶的颜色如此多，这样美，树叶的形状又怎么样呢？5、赏析理解句子：树叶的形状更是千奇百怪，有的像针，有的像扇子，有的边缘像锯齿……①看图片理解句意。（课件出示相关图片）师引读：树叶的形状更是千奇百怪，有的—（生：像针），有的—（生：像扇子），有的边缘—（生：像锯齿）。学生一边答，一边出示相应的图片。②想像，练习说话。树叶只有这三种形状吗？仔细观察你们采集的树叶，你发现树叶还有哪些形状？（先在小组内交流，小组选代表发言）学生汇报。③还有许多树叶是小朋友们从来没有见过的。（课件出示千奇百怪的树叶）④理解“千奇百怪”。树叶的形状多吗？样子奇特吗？所以说树叶的形状——（生：千奇百怪）板书。6．赏读“同学们一看，眼睛瞪得大大的”一句。师：当同学们采集完树叶标本回到教室，发现树叶的颜色并不只是绿色的，而是（师指板书）（生：五颜六色），树叶的...
