小学英语低年级英语单词拼读的研究内容摘要：英语的读音和拼写一直是一个困扰英语学习者的难题，不仅是我们的学生，还有作为老师的自己，遇到单词时在读音和拼写方面也会犯错。在我们的英语教学中，尤其是小学英语教学，我们通常都只是让学生会认字母，而后通过老师领读来了解一个单词的发音，或者是小学高年级阶段通过教授简单的国际音标来掌握单词的发音，但是很难做到见词能读，更不用说能写了。但是，一个以英语为母语的人，听到或者看到一个很生疏的单词时，会迅速、正确地读出音和写出单词来。关键词：单词拼读拼写规则英语单词的读音和拼写虽然有其复杂性，但是它仍然是有规则的。首先，单词不是由字母组成，而是由音组成的，而音是由字母或者字母组合组成的。这和我们理解的单词是由字母组成的完全不同，在单词和字母之间多了一个“间”，正是这个多出来的音，让以英语为母语的学习者具备了见到生词会读、听到读音会拼写的能力。其次，大部分英语语音在同单词中有几种拼写形式，这些有限的拼写形式不仅受到邻近语音的拼写形式的影响，还受到词源、词义、词的语法功能等的限制。因此，掌握每一个英语语音在不同词中的拼写形式，对于英语的学习意义重大。我们只要熟练掌握这些拼写形式，就可以像学习汉语拼音一样学习英语。我们不妨先透过中文拼音来理解它：因顾一下我们汉语拼音的学习过程：1.先背下来汉语拼音所有的声母、韵母:aoeiuü,bpmf…2.学习四种声调;3.学习拼读这些音，也就是把声母、韵母合起来后组成一个拼音，加上声调。下面我们再把汉语拼音的学习与单词的拼读逐项对比：1.汉语拼音的声母、韵母，可以对应英语中sound，其中声母类似辅音，韵母类似元音。区别仅仅是，英语的音更多一些，英语的音和字母并非一一对应的关系，这里说的是英语的音，而非英语文字母。2.汉语中的四种声调代表不同的读音，但声调在英语中公用来表示语气等。3.汉语中的“拼音”可以对应英语中的混配：不同的音组合在一起后，怎样来读，区别仅仅是英语的sound更多，不同的sound组全起来更加自由，一个单词可以有好几个音节，一个音节可以由好几个音组成，辅音和元音可以混配，辅音和辅音也可以混配。汉语拼音要先背声母、韵母，英语的拼读就要先背音，44个音太多太复杂，那就先背26个字母的常用发音；26个字母中的五个元音（a,e,i,o,u）,除了发短音a,e,i,o,u外，还会发它们长音a,e,i,o,u。比如name中a的发音，还有like中的i的发音，短音加长音就可以做很多事了。汉语拼音的学习要系统的学“拼”音，那英语拼读也一样。英语的音组合起来更自由、更多，比如：man,fan,can,pan,ran,tan,vanBen,pen,desk,rest,test,vestbig,dig,pig,fit,dip,pin,ribboss,dot,not,pot,rob,rod,potbus,cut,nut,cup,hut,rub,rug这些就和学习汉语拼音中的h-an念han,t-an念tan一样，就是在学习混配，达到拼读的目的。英语发音的规则总结:一．英语单词的浊化规则：需要浊化的拼写形式包括：sp读成/sb/,如：spade.st读成/sd/，如：stay.str读成/sdr/，如：strong.sc读成/sg/，如：scar.sk读成/sg/，如：sky.sch读成/sg/，如：scheme.squ读成/sgw/，如：square.二、英语单词的重读规则英语单词的重读有如下几条常用规则：1.单个拼音（音节）词重读。2.一般两个拼音（音节）词重读在第一个拼上。3.多拼音（音节）单词的重读一般在倒数第三个拼音上。4.以ic结尾的单词，重读一般在i拼音的闪一个拼音上5.以sh音的单词，重音一般在sh音前一个拼音上。三、非重读规则a,e,i,o,u五个单元音字母在重读时，我们可以根据规则按拼音表中的发音来读，而当这五个单元音字母在非重读时的发音有其规则。1.a,o,u字母一般在非重读时发非重读元音ur音，如ago,sofa,autun.2.e,i字母一般在非重读时发i音。如wallet,crisis等3.当e字母生紧跟的是l,m,n,l,r时，e一般非重读为ur音，如enemy,children,model等。4.当i字母后紧跟的是l进，i一般非重读为ur音，如pencil.5.-ible中的i字母后紧跟的是l时，i一般非重读为ur音，如audible,fabulous.6.-age中的i字母和-ous中a-e和-tive,-tice,-cine,-dice,-sive等词尾的i-e一般非重读为iujf,如language...
