作者简介：•十九世纪下半叶法国现实主义作家都德(1840─1897)。•1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。故事背景:本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的“最后一课”指的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。1、哽咽（）a、yānb、yèc、yiè2、踱步（）a、dúb、dóc、duó3、懊悔（）a、huěib、hǔic、huǐ4、字帖（）a、tièb、tiēc、tiě5、惩罚（）a、chěnb、chéngc、chěng6、和蔼（）a、ǎib、yǎic、aǐbccaba红字注音都正确的一项是：A、祈祷dǎo诧异chà喧闹xān徒弟túB、晴朗liáng督学dū戒尺jiè气氛fènC、严肃yián郝叟hǎo忧愁yōu责备zéD、耐心nài悲愤bēi共鸣míng可怜liánD书写都正确的一项是：A、婉转操炼有趣胳膊B、早晨心谎温和纵身C、漂亮绿色皱边发奖D、视查柔和感谢钓鱼c需要掌握的多音多义字：需要掌握的多音多义字：宁（）宁可（）安宁nìngníng帖（）字帖（）请贴（）妥帖强（）强迫（）强劲（）倔强tiètiětiēqiángqiăngjiàng做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白懊悔喧闹诧异思量祈祷征发旧时指政府向人民征调人力或者财物。求神降福免祸的活动。(面容)苍白。喧哗热闹。觉得十分奇怪。心里想。一、上学路上二、最后一课三、下课之前以时间推移为顺序安排情节(1-6)(7-23)(24-29)1、上课前的不平常(7~10)2、“最后一课”的意义(11~16)3、师生课上认真的教与学情景(17~23)开端发展高潮、结局平日上课最后一课上课前，开课桌，关课桌，捂着耳朵大声背书啦……学校开始上课的时候，总有一阵喧闹就是在街上也能听到。一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。上课前，学生们已经都在自己的座位上了。老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点“……平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。老师穿……打……戴……（和平时不一样）气氛学生老师平日上课后排板凳一向空着最后一课坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，有从前的镇长、从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问我想就别上学了，到野外去玩玩吧这些景象，比分词用法有趣多了怕老师、幼稚、不爱学习、贪玩还能管住自己，急忙向学校跑去。有较强的意志力我们的一切坏消息都是从那里传出来的、又出了什么事啦？开始有些担心、对敌人的恨听了铁匠的话，想到他在拿我开玩笑。有自尊心说明他并不是一个坏孩子，这是小弗郎士思想性格的基点，也是他思想转变的条件。认识小弗郎士无忧无虑不想上课感觉出事了心里难过细心听讲痛恨敌人永远忘不了祖国语言、热爱祖国小弗郎士在《最后一课》上，思想感情发生了什么样的变化？贪玩不爱学习怕老师幼稚不懂事最后一课热爱法语；理解同情并敬爱老师；热爱祖国。小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？他原本就不是一个坏孩子。他有一个好老师。韩麦尔先生的一言一行对他有着巨大的教育作用。亡国的惨痛带来的巨大震撼，普鲁土侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促使小弗朗士心灵深处爱国主义思想的猛醒。小弗郎士在文中有何作用?贯穿故事情节的作用深化小说主题的重要作用（副标题：阿尔萨斯省的一个小孩子的自述）韩麦尔先生默读课文，标出有关韩麦尔先生的描写并分析该人物。分析人物形象分析人物形象服装：表情：语言：动作：穿礼服上课表示对最后一课的重视。柔和、严肃、惨白、呆宣布这...
