幼儿教师教育随笔如何培养孩子的自理孤山镇中心幼儿园白瑞琴现在的孩子自理能力、劳动情况普遍较差，一方面因为他们自己缺乏主动劳动的精神，更主要的一方面是家长对孩子的教育上普遍存在着“重智轻德”的倾向。加之有些家长对孩子的溺爱，许多孩子自己应该和可以去做的事情，家长都包办代替了。我国教育家陈鹤琴先生说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”作为成人也应积极引导和培养孩子去做一些力所能及的事。这不仅对培养孩子的独立性、自理能力很重要，同时也培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。关键词：包办代替、兴趣、习惯、赏识、鼓励、良好品质一、幼儿缺乏自理能力的原因由于成人缺乏培养幼儿生活自理这方面的教育意识，加之有些家长对孩子的溺爱，把孩子的一切事情都包办了，这怎么能培养孩子的独立自理能力。比如，为了培养大班幼儿的自理能力，培养其良好的学习习惯，做好幼小衔接工作。二、培养孩子自理要从兴趣到习惯儿童心理学研究表明：幼儿期心理活动的主动性明显增加，凡事喜欢说“我能”、“我自己来”喜欢自己去尝试体验。我认为成人要珍视孩子的这种独立愿望，并抓住这个关键期，鼓励引导孩子做些力所能及的事，如吃饭、穿衣、叠被、系鞋带、整理图书等。注意从孩子力所能及的事开始培养孩子的自理的能力。其实，孩子开始劳动往往都是出于好奇和兴趣。他们喜欢模仿，爱“猴子学样”。什么事情都喜欢插手。虽然有时不但不能帮忙，反而给大人增加了麻烦，但父母千万不能嫌孩子添乱而制止、打击孩子最初的劳动欲望，而应珍视这样的机会，和孩子一起参加劳动，并以自己对劳动的热爱之情感染孩子，给孩子树立一个良好的学习榜样。同时，还要耐心地教给孩子一些相关的劳动技能，边示范边讲解，让孩子学着做。另外，孩子做事与成人是不同的，有时他们很难把劳动与玩区别开来，对他们来说，劳动过程就是一种娱乐、一种游戏。因此，成人应从孩子的兴趣入手进行引导，在劳动过程中溶入游戏，满足他们的童心和好奇，使劳动成为孩子的快乐体验。三、少一点“包办代替”多一点“袖手旁观”首先，做家长的不要对孩子说：这个你不会，哪个你不行，等我来。总怕孩子累着了。在日常生活中，要求孩子玩完玩具自己负责收拾，放在固定的地方。孩子没有管理好自已的玩具，想玩某种玩具找不到时，家长不要轻易替他寻找，而要借此机会进行教育。家长可以问孩子：“玩具玩完应该自己收的，想一想，你把这个玩具放在哪里了？”这样不仅可以让孩子意识到自己的事情自己做，还可以培养他们的自理能力。如：在中班下学期，每天午睡起来，我的身边总是围着一群孩子。“老师，帮我穿衣服！”“老师，我的纽扣儿扣不上了！”“老师给我系鞋带……”孩子们的叫声把我们俩位老师搞的应接不暇。如是，我边给孩子们穿衣，边讲穿衣服的方法，从我观察中发现这些事情有的孩子不是不会做，而是不想做。一天，我的手指有裂痕，用力就会出血。于是便想，我何不利用这个机会让他们学会自己的事情自己做呢？我便对孩子们说：小朋友们，老师的手痛，医生说这几天不能做事，看来这几天我不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服、系鞋带，好不好？”自那天起，每天午睡起床，我就采取“袖手旁观”的方式，让孩子自己穿衣服、系鞋带。开始，有些孩子确实不会，我就请会做的孩子帮助他们。慢慢地，孩子们的生活自理能力的有了明显的提高。从这件事中，我悟出了一个道理：“包办代替”不是好事，“袖手旁观”也并非全是坏事。所以说，在日常生活中，成人要给孩子劳动的空间，当孩子遇平时，结合实际生活，引导孩子做一些力所能及的事情。父母可以引导孩子从身边小事做起，由易到难，逐步扩大孩子的自理范围。可先让孩子学习一些自我服务的技能，如：学习擦鼻涕、洗手，刷牙洗脸，穿脱衣服、整理床铺、整理学具等。待孩子再大一些时，引导孩子参加一些简单的家务劳动，如，在饭前摆放碗筷、擦桌椅、扫地倒垃圾、洗自己的小件衣服。作为家长一定要及时鼓励，给孩子的劳动予以必要的肯定，这对于孩子自理能力的培养有着重要意义。如：在中班，我曾遇到这样一位家长。一天，她把我叫到一边...
