唐且不使命唐且不使命战国策唐雎不使命唐雎不使命战国策周南实验中学郭瑞琪1．《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。1．《战国策》：战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。时代背景：战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继歼灭了各诸侯国。前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵（秦人往往借迁徙之名行灭国之实），由此引出了安陵君派唐且出使秦国一事。学习目标：学习目标：一、诵读课文，疏通文意；二、感受人物语言，认识人物形象。初读课文初读课文读准字音，读通句子，注意人物说话的语气。再读课文再读课文1自由诵读，边读边借助注释疏通文意；2整体把握，梳理故事情节，复述文中的故事。秦王怫然怒，谓唐且曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐且对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐且曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”整体把握，梳理故事情节，复述文中的故事。反复品读秦王和唐雎的对话，读清语气，再说说这样读的理由。边读边分析秦王和唐且的人物形象。反复品读秦王和唐雎的对话，读清语气，再说说这样读的理由。边读边分析秦王和唐且的人物形象。品读课文：问题一：你觉得秦王是一个怎样的人？你能谈谈秦王的性格特点吗？问题一：你觉得秦王是一个怎样的人？你能谈谈秦王的性格特点吗？问题二：面对骄横狡诈的秦王，你看到了一个怎样的唐雎形象？你能谈谈唐雎的性格特点吗？问题二：面对骄横狡诈的秦王，你看到了一个怎样的唐雎形象？你能谈谈唐雎的性格特点吗？人物性格人物性格骄横狡诈色厉内荏爱国忠君机智勇敢小组内分角色朗读，注意把握好情感和语气。小组内分角色朗读，注意把握好情感和语气。赏读课文：秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得。秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得。自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有很多，课外读一读他们的故事，说一说他们的主要事迹。自古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有很多，课外读一读他们的故事，说一说他们的主要事迹。我来演：课本剧表演，注意演出秦王和唐且的精、气、神。问题三：从“唐且不辱使命”这一故事，我们可以看出唐且的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？问题三：从“唐且不辱使命”这一故事，我们可以看出唐且的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？说话技巧唐且的大王尝闻布衣之怒乎。。。伏尸二人流血五步，天下缟素。。。言之有“节”言之有“据”言之有“力”“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而将四矣”“今日是也”“挺剑而起”秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得。秦王与安陵君“易地”并非真心，何以见得。自古至今，像唐且一样“不辱使命”的外交人才还有很多，课外读一读他们的故事，说一说他们的主要事迹。自古至今，像唐且一样“不辱使命”的外交人才还有很多，课外读一读他们的故事，说一说他们的主要事迹。说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。懂得一个道理：懂得一个道理：李逵说：“哥哥，这黑汉子是谁？”戴宗说：“这是宋江，你要拜他。”李逵说：“要真是宋公明。我便下拜；若是闲人，我却拜他什么！”宋江道：“我是山东黑宋江。”李逵拍手叫道：“我那爷！你何不早说，也叫俺铁牛欢喜。”培养一种能力：培养一种能力：要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。迁移训练请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物...
