基本信息学科数学年级三年下册教学形式讲授教师纳金萍单位永宁县纳家户回民小学课题名称《吃西瓜》学情分析本课的教学对象是小学三年级的学生。这个年龄段的学生天真活泼，好奇心强，有极强的模仿能力和求知欲望；思维主要凭借具体形象的材料进行，注意力集中的时间很短。因此在讲授本课时，我运用了现代教育技术手段，借助多媒体课件﹑学生熟悉的影视人物做为教学情境方式，激发学生的学习兴趣，使他们愉快的学习知识。教材分析本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元《认识分数》中“吃西瓜”一课，主要内容是“同分母分数的加减法”（教材P75-76）。同分母分数加减法的学习，是结合吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，逐步理解分数加减法的算理。并归纳出分数加减法的方法的。为后面的异分母分数加减法打下基础。教学目标1、在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。2、会进行同分母分数（分母小于10）加减法运算，解决一些简单的实际问题。3、培养学生积极参与数学学习活动，进而产生数学的好奇心和求知欲。教学重难点重点：掌握同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法，通过直观图形来揭示分数加减的算理。难点：熟练掌握同分母分数相加减的计算过程。教学策略：课件演示，学生自己动手折一折，涂一涂，比一比纸片。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、引入课题看看是绿的,打开是红的,吃吃是甜的,吐出是黑的。(打一水果)我想大家都一定很喜欢吃西瓜吧！今天我给大家，又带来了一位影视作品中的朋友，这个朋友最大的特点就是贪吃贪睡，给你们3次机会把它猜出来好吗？（板书课题：吃西瓜）读谜语并猜谜语猜动画人物谜语引入提起学生学习的兴趣，创设学生熟悉的故事情境自然过渡到授课内容即能激发学生的学习欲望，又能活跃课堂气氛。二、探究新知猪八戒吃西瓜。这个故事我相信有的同学听过的。今天我们把这个故事改编一下，大家仔细听。课件播放故事。1、(1)、谁能根据故事中提出的问题，来回答这里的一半可以用多少来表示？(2)、谁能根据，故事里的信息提出数学问题？依次出示数学问题？（3）、先看第一个问题。猪八戒两次一共吃了这个西瓜的几分之几？谁会列算式？学生回答完后让学生折一折、涂一涂。两边的小组是圆片，中间小组是长方形纸条。明确要求.先把纸片平均分成八份。.再分别涂出4/8和1/8，验证相加等于多少？.并把你验证的结果与同桌说一说。学生听故事并回答问题。还可以用4/8来表示。.猪八戒两次一共吃了这个西瓜的几分之几？.第一次比第二次多吃了这个西瓜的几分之几？.还剩这个西瓜的几分之几呢！4/8+1/8到底怎样计算呢！指名说自己的想法，并板根据学生回答板书。4/8里有4个1/8，而1/8里只有一个1/8。4个1/8加上1个1/8就是5个1/8，5个1/8就是5/8。1个西瓜就平均分成了8份，如果分母相加，就成了16份。让学生根据故事里的信息提问，明确本节课的目标，同时知道吃西瓜中的数学问题，感悟数学源与生活，生活中处处有数学。发挥学生的主体性作用，让学生成为课堂的主人，分小组动手折一折、涂一涂，多让学生表达自己的想法，发展学生的数学思维，让学生自己发现分母不能相加的理由，自己感悟同分母分数相加分母不变，分子相加的算理。准备的图形不一样。长方形纸条学生更好的发现平均分成8份的方法。同时进一步让学生明白，一个整体可以是不同形状的图形来代替。让学生了解“数形结合”的思想能等于5/16吗？分母为什么不能相加？任何分母的分数都分子相加吗?出示1/4和1/8卡片（3）小结方法:同分母分数相加，分母不变分子相加。（4）出示练习题练一练。2、涂色比赛（1）、现在我们，来一个涂色比赛男同学涂一个圆形的4/8，女同学涂这个圆形的1/8。（2）、我们女同学涂出来的色相当于就是，猪八戒第一次吃了这个西瓜的4/8，男同学涂出的色相当于是猪八戒第二次吃的西瓜的1/8。那么，第一次比第二次多吃了这个西瓜的几分之几？或者说第二次比第一次少吃了这个西瓜的几分之几呢！怎样列算式？（3）、小结方法:同分母分数相减，分母不变分子相减。（4）、练一练。3、（1）、...
