情感方法相融合～～～～班级管理之我见学校领导让我给大家做一次班级管理和课后辅导方面的讲座，说实话坐在这儿真有点儿心虚，在座的各位有很多老师无论是班级管理还是教育教学，要比我有经验有见解的多。所以我这不算什么辅导，我就把自己这些年在工作中的一些点滴想法及有效的做法和大家进行交流交流。首先，我觉得无论是班级管理还是课后辅导，要想做得好做到极致，必须有一个前提做基础，那就是“爱”，爱班级，爱学生。像爱家一样的爱班级，爱自己孩子一样地爱学生。如果没有这个做基础，无论什么管理方法，无论什么对策也都只是空谈。对于我们班主任工作来说，具备丰厚的教育智慧当然是重要的，但比起这些智慧的产物----方法，技巧，绝招来说，情感高于一切！爱是做好一切的前提！所谓爱就是一定要做到公平公正，不歧视任何学生，平等爱着每个属于你的学生。始终记住：鼓励与赞美也许能使白痴变天才，批评与谩骂也会使天才变白痴。班主任就是孩子头儿，如果这头儿失去了公平公正的信念，学生怎能信服，又怎能亲师信师。班中学生来自不同家庭，背影不同，教养不同，习惯不同，成绩当然有好有坏。我们不能因个人的喜好偏谁向谁关注谁，反之不闻不问或不屑一顾！现在的孩子都是机灵鬼，什么都能看出来。胆大的直接说出老师不公平或偏向谁，胆小或不愿表达的的孩子就放在心里积攒着，越积越多越攒越怨。久而久之我们便失去孩子们的信任，与孩子的距离越来越远，这怎么能利于班级管理！大家都听说过罗森塔尔效应吧？这足以说明鼓励与赞美有着无边的魔力！…………爱每一个孩子，就要为孩子营造宽松愉快整洁干净的学习生活环境，让每个孩子都有家的感觉！有了坚实的爱做基础，再加上得当的方法，我们的工作才会游刃有余。下面我来说说班级管理时自己的几点做法：1、从细微处做起我们爱孩子，不是什么事儿都亲力亲为，什么事儿都不舍得让孩子做或者怕孩子做不好做得慢。而是让每一个孩子真正体会到自己是这个大家庭的一员，能为班级做点什么，每个人都有义务为家做事儿，有义务管理班级。班级管理的好坏与每一个孩子都有关，从而来培养学生的集体荣誉感。所以我每接手一个新班级时，先要做的事情就是分工。比如卫生方面：我会把班级每一个方面，每一个角落都落实到人头，谁都有任务，谁都要认真负责……（前提是自愿的；和孩子一起讨论都哪些地方需要有人负责，这个地方谁来管理。）平时要经常与孩子们交流，在交流中教会孩子做事的方法，养成认真负责的态度。再比如作业本的管理：每到个别班级会看到，作业本到处都是，窗台上、讲桌上、小柜上到处放到处有，真是乱极了。我绝对忍受不了这种环境，在这样的环境下工作学习，我的心情会糟到极点。所以我总是会把每一科的作业本安排给一个个小孩子管理，每一次作业后，本子一定要回到原来的位置并且要摆放整齐。清扫工具的摆放不也是一样的吗？其实班级管理哪有什么大事儿，都是些小的不能再小的事儿了。只要我们把这一件一件的小事处理好了，班级也就管理好了。只要我们能想到就一定能办到。2、搞好沟通与家长搞好沟通，取得信任，是做好班主任的首要条件。当与家长沟通时要推心置腹，让家长感觉到我们是为了孩子的成长而努力，不是单单为了让他们配合我们的工作才沟通的，这样取得家长的信任也就得到他们的支持！与科任搞好沟通，全面了解学生，也是做好班主任工作的必要条件。现在好多孩子会表现得当面一套，懂事认真好学；离开你就变成另外一个样子，捣蛋搞怪不尊敬老师。这也是我曾一度费解的问题，也曾因此与很多孩子谈过。得到的是：你管我们，他们(科任)不怎么管。（言外之意就是班主任关注他们的一切行为，而其他老师就不关注了）其实孩子就象小树，需要修枝剪杈，在其未长成阶段就要不断修剪，能今天照顾修修，明天换人照顾看护就不用修了吗？如果每个人都能用心地呵护和修剪，让其永远保持向上的长势，形成习惯也就长成笔直的大树啦！要让学生感觉到哪位老师都有监督和管理他们的权利和义务，班主任要与科任教师尽力配合，必免出现“老猫不在家他们便翻天”的现象。3、班主任要炼就学生佩服的本领要么课讲得精采，要么字写...
