《9加几》教案仇惠琳VIP免费

一年级上册《9加几》教学设计二码头小学：仇惠琳教学目标：1、让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。2、在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3、体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。教学重点：渗透转化思想；理解“凑十法”的思维过程；应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思维过程教学过程：一、复习旧知，铺垫孕伏1、口算10＋2＝1210＋9＝1910＋6＝167＋10＝173＋10＝138＋10＝18问题：你们是怎么算得又快又准的？2＋9＋8＝193＋8＋7＝186＋5＋5＝164＋7＋6＝179＋9＋1＝19问题：这些算式里没有10，你们怎么也算得这么快啊？2、小结：看来10真是我们的好朋友，找到它，计算就能又快又准确。二、探究新知（一）创设情境，初步收集信息。学校正在举行运动会，你看同学们都在做什么呢？（二）收集信息，回答问题。1.关于饮料，从图中你知道了什么？2.他们遇到了什么问题？3.你能列个算式来解决吗？（三）自主探究，明确算法。1、明确探究问题问题：9＋4等于多少呢？请你把想法用自己喜欢的方式表示出来，再和同桌同学说一说。2、交流方法交流：9＋4＝13，你是怎样算出得数的？方法1——数10、11、12、13或1、2、3……12、13方法2——凑先把1盒饮料放进箱子里，外面还有3盒，所以一共有13盒。3、问题：为什么要把一盒饮料放进去呢，做什么用呢？4、我们来梳理“凑”的过程（四）在操作中掌握“凑十法”。完成做一做第一题。问题：1.前面这几道计算题有什么相同的地方？2.你们都是怎样算的？小结：我们采用了“凑十法”，就是把9加几的题目转化成了10加几的题目来计算。（五）寻找规律，加深理解。9＋2＝119＋3＝129＋4＝139＋5＝149＋6＝159＋7＝169＋8＝179＋9＝18问题：1.你发现了什么规律？2.个位上少的那个1到哪儿去了？三、巩固练习，拓展提高1、练习二十第1题。2、练习二十第2题。四、全课小结。同学们，你们今天的表现棒极了！谁来说说这节课你学会了什么？有什么收获？教学反思：本课是进位加法的第一节课，主要让学生通过数、算等数学活动，掌握9加几计算方法，理解凑十法的思维方法，在具体的动手操作中，主要通过主题图培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。在教学中，我还发现学生有一些还是用老办法——数手指。而且当我在教学时，发现用书面话的语言讲解有部分小朋友还是不理解。“那我就采用把9＋4变成9+1+3=？9+1＝10，10再加3等于13。在次基础上出示“凑十法”法则，告诉学生这样的方法就叫凑十法，让他们很快记住遇到哪个数就用哪个和它凑成十，这一下就收到了明显的效果，大部分同学已经能熟练的用凑十法了。