五上U4Hobbies第一课时教学反思海陵学校金艳这节课的内容是五年级上册第四单元第一课时Storytime。基于对文本的深入理解和对学情的分析，我从阅读教学的角度和本次教学研讨的主题对本节课设定了如下三个层面的教学目标：1、能理解并朗读课文。2、能谈论爱好。3、能画出思维导图并用几句话描述爱好。在阅读前的热身环节以自我介绍导入并揭题。通过猜谜游戏WhatdoIlikedoing？导入本课重难点likedoingsth的学习，在此游戏环节引出并学习将在文本中出现的生词watchfilms,readstories。接着通过游戏20sNON-STOPTALKING让孩子4人一组在20秒内说出尽可能多的含有playing的词组。进而引出playthepiano的学习。以Tip的形式补充教授语法知识点：演奏乐器要加the，球类运动不需要加the。通过Mikeisalsotalkingaboutthehobbies.自然过渡到文本的学习。在While-reading阶段，教师提出引导性问题，学生通过看课文插图，看动画或者阅读课文找到答案，掌握故事大意。教师同时在学生回答的过程中即时教授新词。在跟读课文环节，教师在PPT上标注轻重音和升降调，提醒学生注意这些符号，以便培养学生更加标准的语音面貌。在复述环节，教师让孩子根据黑板上的思维导图4人一组，每人选一到两个人物进行复述。思维导图非常清晰地呈现了文章的整个脉络，降低了复述的难度。在拓展环节，我先呈现了几幅以本节课内容为主题的思维导图。鼓励学生4人一组小组讨论组员的爱好，用思维导图画出组内成员的爱好，并尝试应几句话描述。最后选一位同学来描述。这个环节恰到好处地呼应了本次研讨的主题。这一基于文本的有效拓展活动能提高学生综合运用语言的能力，使学生的创新思维能力得到很好的锻炼和启发。在小学高年级英语阅读教学中使用思维导图可以激发学生的学习兴趣，对提高学生的理解能力，概括、分析和整理能力以及记忆和复述能力都有显著的帮助，在发展学生思维的同时提高了课堂实效。今后，我将继续认真研读吉特所著《思维导图与小学英语教学》，不断改进教学中使用思维导图的方法。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
