人教版小学数学第二册第四单元《数数》教学设计江西省上饶市第十一小学：黄燕教学内容:第四单元数数例1学情分析：一年级学生活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲。学生经过上一学期的数学学习后，其基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。所以我将有层次、有童趣地进行教学。教学目标:1．知识与技能：能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。2．过程与方法：引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3．情感态度与价值观：培养学生的估算能力及探索观察能力。与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活，感受数学就在身边。教学重点:熟练掌握100以内各数的组成。教学难点:数数时接近整十数到整十数的过渡；理解100以内数的组成。教学过程:一、课前谈话1、小朋友，你们今天来了多少位同学？能帮黄老师数一数吗？看谁数的又快又准！2、说说你是怎样数的？学生说数的方法，一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数······原来数数的方法有这么多种呀！今天来上课的人数比我们以前学过的20多一些。【设计意图：教师通过与学生自然和谐的交谈了解学生学习本节课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确地数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。】二、复习旧知，故事引入1、课前，同学们数了来上课的人数，并分享了数数的方法。今天这节课我们要去一个历史悠久、神秘的王国游历。你们想去吗？想要进入数学王国，就必须先找到王国的守护神——泡泡龙，让它告诉我们打开王国大门的钥匙在哪？课件出示藏在云朵里的泡泡龙，让学生说出云朵里的数，教师引导学生说出这是从几数到几。2、课件出示3个宝箱，钥匙就在其中一个箱子里，提示：在20的前一个数的箱子里。拿出钥匙，打开大门。【设计意图：利用旧知进行知识的迁移，让孩子了解知识之间的联系，便于学生对新知识的理解】三、探索新知1、出示书33页百羊图。为了感谢泡泡龙，把这些羊送给它。这里的羊可真多，比我们原来学过的20多得多，你能估一估这里有多少只羊吗？学生估一估，老师给个建议：同学们先数出十只羊，把它们圈出来，感受一下10只羊有多少，再估一估。【设计意图：通过巧妙地设计百羊图的课件给学生提供一个开放性的思维空间，在活动中让学生感受到羊多，猜一猜大约有多少只，不好数，想办法、（课件转换）很快数出是100只，使学生发现可以十只十只地数，10个十是100，100里面有10个十，从而自然地突破知识难点。利用百羊图，初步建立100的概念，知道比原来学的20要多得多，用圈一圈的方式渗透数数的方法。】2、出示礼品屋。泡泡龙准备了礼品给大家，只要陪它做游戏，就能领到礼品。（1）数手指数一数每个小朋友有几根手指？（指名答，你是怎么数的？引导学生说出一根一根数，10个一是十，也可以说1个十是10，板书）两个小朋友有几根手指？（指名说，你是怎么数的？引导学生说出十根十根数，2个十是20）三个小朋友有几根手指？4个小朋友、5个小朋友······引导孩子说出3个十是30、4个十是40、5个十是50······10个小朋友有多少根手指？（指名说，引导学生说出10个十是100，板书）（2）数小棒刚才小朋友们真热情，回答的特别棒！接下来按要求数小棒。生独立数出36根小棒，师巡视，找出特别的展示。a、一团在一起，不能一眼看清楚个数的。b、10根一捆，有3捆，及6根单根的。（让学生说摆放方法，其他学生比较后找出最优方法，突出10根为一捆）3捆表示几个十？6根表示几个一？接着，听教师说，继续摆小棒，并接着数数：添1根是多少？（37）再添1根呢？（38）再添1根呢？（39）那再添1根呢？（40）（这9根再加1根就是1...
