《山行》的教学设计VIP免费

3山行备课教师：刘明辉教学目标：（一）知识与技能：借助注释，理解诗义。（二）过程与方法：透过意象，感受诗情。（三）情感与价值观：比较阅读，体验意境。培养学生浓厚的秋意，乡情。教学重点难点：重点：理解诗句的意思，想象大自然的美丽景色。难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。教学时数：第一课时教学方法：朗诵法、讨论法、比较法。教学过程：（一）创设情境，引领入诗同学们，从现在起，让我们走进了《秋日撷英》这个单元吧。“撷”，是摘取之意，“撷英”就是采择精华的意思。“秋日撷英”的意思就是采择秋天的精华之意啊。秋，是丰收的季节，也是萧条的季节。因此，倾听大自然中“秋“的絮语，你可能会像《秋词》的作者刘禹锡那样，有一种“秋日胜春朝”的感觉，也可能会像《天净沙·秋思》的作者马致远那样，有一种“断肠人”的感觉，当然也可能有和毛泽东一样“不似春光”“胜似春光”的感觉。这是因为，“秋”的丰富语义和秋天的多样物候特征，能使人产生多重的联想。今天，我们先来学习《山行》这一课。（二）走进作者，了解常识。让学生自己查找资料，说说对作者的了解，教师适当的补充。杜牧（803～852），字牧之，京兆府万年县（现在陕西西安）人。宰相杜佑之孙。晚唐著名诗人，兼长古文。“人号为‘小杜’，以别于杜甫。”他生活的时代唐帝国已江河日下，他又秉性刚直，不愿苟合取容，始终未能施展其抱负。杜牧的诗文创作都有积极的追求。认为文章应“以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵已”（《答庄充书》），注重作品的思想内容。说自己“苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗，不今不古，处于中间”（《献诗启》）。“苦心”说的是创作态度认真；“高绝”则指独辟蹊径的创作目标。他在晚唐诗坛独树一帜。刘熙载以“雄姿英发”（《艺概》卷二）来概括他的独创风格。其七言绝句以画面鲜明、词采清丽、思情悠远、风格俊爽为人所称道。（三）学生初读古诗，整体感知1、教师范读《山行》2、学生自读。3、同桌互读、评读。4、指名读诗。学生从语速、语调、重音、感情四个方面作出评价。师重点指导“生”“斜”5、齐读全诗。（四）合作交流，体会词意，感受诗情。1、学生查阅资料，自主学习。2、学生合作交流，共同探讨:(1)下列词语的意思山行、远上、寒山、径、斜、白云生处、坐、晚、霜叶、红于3、教师辅导交流。4、学生相互感受诗意。师生探讨诗的诗意：《山行》：石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！（五）布置作业熟读并背诵这首古诗。并说出诗意。