附件2：教学设计初稿——参考模板基本信息学科语文年级五年级教学形式讲授、小组合作、自主探究教师高婧单位兴庆区第十九小学课题名称28*毛主席在花山学情分析根据学生的已有知识和单元整体目标，以及略读课文教学特点，根据学生的认知水平和特点合理开发课程资源，使本堂课教学做到有扶又放，创设学生自主学习氛围，采用合作、比赛奖励的形式激发学生学习兴趣。重视学生基础和学法指导，重感悟与朗读的互化。教材分析《毛主席在花山》是人教版五年级上册第八单元“走近毛泽东”为主题的一篇略读课文。课文通过写毛主席在花山的三件事情，表现出了毛主席关心、体贴、爱护群众，和群众打成一片的热爱人民群众的高贵品质，深刻的表现了毛主席既是伟人，又是一位普通群众。教学目标１、认识课文中的11个生字。２、有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。３、领悟作者通过具体事件表现人物品质和按一定顺序写的表达方法。教学重难点重点：通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风，初步学习通过具体事件表现人物思想品质、按一定顺序描写的表达方法。难点：要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，在写作时注意详略得当教学策略：1、信息技术手段的使用2、教学重难点的解决办法教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、整体感知，了解课文主要内容三、细读感受1、同学们，知道我国现任国家主席是谁吗？那有谁知道新中国的第一任党的主席是谁呢？2、师：今天，我们学习的课文讲的就是与毛主席有关的事。板书课题：毛主席在花山3、提问：课题告诉了我们什么？4、释题。1、师：学习一篇课文，我们首先要了解其主要内容，再深入理解。请同学们自由读文，想想：本文写了毛主席在花山的哪几件事情？2、学生发言汇报，教师到黑板上板书。1、默读思考：你从毛主席在花山的几件事中体会到了什么？把你感受深的地方画出来，在旁边简略地写出自己的感受。2、全班交流⑴请群众回来碾米A、引导学生抓住细节来谈感受“昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？”“你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭”B、引导学生抓住文中的重点词句去细细体会“毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下了”引导学生抓住“皱了皱眉”、“又放下了”体会，此时毛主席可能在想什么，你从中感受到了什么？⑵给碾米群众送去茶水学生回答学生读题1.学生朗读课文，同桌互相纠正读音。学生默读课文思考。教师巡视辅导。同桌讨论。学生汇报交流学习成果。由教师深情的语言烘托学习氛围，有利于深刻体会毛主席的高尚品质。本环节组织学生初读课文，做到把课文读得正确、流利。同时让学生对课文有一个整体感知，把握文章主要内容，在此基础上，理清课文结构，为下面自主学习课文做好准备。让学生真正走进文本，抓住重点语句体会，然后进行交流，感悟毛主席的普通群众情怀。四、体会写法升华情感引导学生思考：毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？抓住毛主席教育警卫员的那一段话来体会：讲了三层意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命。也正是为了全国的老百姓，三是教育警卫员不要把它摆在特殊位置上。C、帮群众推碾子样的话。1.快速浏览课文，想想作者是如何写出毛主席的这种高贵品质的?小结写法。2.搜集的有关毛主席的故事，讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。）学生自由谈感受，重点理解最后一句话，引导学生展开想象，学生把自己搜集的有关毛主席的故事讲给大家听，也可以谈谈自己的感受。写法特点让学生自己感悟、发现、总结，让学生明确写人的一些方法，重点体会细节描写的妙处，为今后习作打下基础。以加深对毛主席的了解板书设计28*毛主席在花山请群众回来碾米给群众沏茶喝关心群众帮母女俩碾米为群众着想分层作业设计1、给下列加粗字注音碾米（）簸箕（）俺们（）沏茶（）2、给加粗的字选择合适的读音。chénɡshènɡ庄稼茂盛（）盛玉米（）shěshè宿舍（）没舍得喝（）3、解释下列...
