心理健康教育在语文教学中的渗透课题材料VIP专享VIP免费

《心理健康教育在语文教学中的渗透》课题材料《心理健康教育在语文教学中的渗透》课题研究方案随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化，当代中学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明在我国有高达的青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。一些教师、家长都采用简单甚至粗暴的方式来“解决”这些问题，对中学生心理需求的漠视、无视以至无知，致使中小学生心理问题越来越引起社会的关注，也使我们不得不更多地关注中学生的心理健康问题，因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括中学生心理需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重——一种对“人”的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位语文教师在教育实践中面临的重要课题。一、课题研究的问题及其现实背景及意义.中学生心理发展特点从中小学生的心理健康现状看，当代中小学生是跨世纪的一代，成长中的儿童青少年，生理、心理迅猛发展但尚未成熟，心理矛盾交织，知识经验、生活阅历相当有限，适应能力差，心理发展中易出现障碍；在青少年时期，迅速而特殊的生理变化也容易引发心理问题，他们的内心世界逐渐复杂，又不会轻易将内心活动表露出来；他们自主独立意识逐渐增强，但又有很大的幼稚成分。这些都是我们必须面对的客观事实。据国内大量的调查研究表明，中学生存在程度不同、类型各异的心理障碍，常见的有厌学、逃学、角色紧张和冲突、自我中心、挫折耐受力差、过度依赖、过度焦虑、情绪脆弱、攻击性行为、人际交往障碍、孤独与冷漠等等。上述障碍表现形式多样、成因复杂，如果他们在学习、生活、人际交往和自我意识等这些方面产生的各种心理问题得不到及时解决，将会对中小学生的健康成长产生不良影响，严重的会使中小学生出现行为障碍或人格缺陷。近几年在我国中小学中，由于学生学习压力过重而曾经发生的一些恶性事件就充分说明了这一点。在中国科学院心理研究所的王极盛教授公开发表了他对全国中学生的多年调查，结果显示高达的中学生有心理问题。中小学生的心理健康状况由此可见一斑。因此,有必要针对中小学生可能出现的各种心理状态，从正面给他们以具体的帮助和指导。帮助越有针对性越好，方法越得当越好。只有这样，才能使他们的心理始终处于良好的健康状态，德智体美劳全面地健康成长。、心理健康教育是适应时代挑战的有力应答从教育本身来看，教育要适应现代社会发展的要求。在知识经济时代，社会飞速发展和变革，国际竞争日趋激烈，社会生产方式、生活方式巨变，社会规范重构，社会利益格局重新调整，社会竞争加剧，生存压力加大，价值观念多元，家庭结构和功能显著变化，知识信息的更新速率加快，文化的开放度提高……快节奏、高竞争、高压力、多变换的社会对每一个社会成员的社会适应力、个性、认知等心理素质的发展提出了更高的要求，赋予了人的素质发展新的内涵。现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，年轻人如果没有较高的心理素质，就很难适应世纪...