人教版小学语文说课稿汇编10篇人教版小学语文说课稿汇编10篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那要怎么写好说课稿呢？以下是我整理的人教版小学语文说课稿10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。人教版小学语文说课稿篇1一、说教材首先谈一谈我对于教材的理解，《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。本篇课文语言凝练，寓意深刻，是孟子的传世之篇。二、说学情学生之前学习过文言文，所以已经具备了一定的阅读理解能力和解读文言文的能力，比如结合书下注释理解本篇文章的大体意思。但是由于文言文与现代文在表达形式上差距较大，对于学生来说深刻理解其内涵还有一定的困难，所以需要教师引导学生如何正确断句，如何理解文章的深刻寓意。三、教学目标根据对于教材的分析以及对学生情况的了解，设立以下三维教学目标：第1页共43页正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。四、教学重难点根据以上三维教学目标的确立，本节课的教学重难点就显而易见了。重点是感受文言文的语言特点，难点则为体会文章深邃的寓意。五、教学方法根据教学目标，我本堂课主要采用朗读法、设置情境法。六、教学过程(一)情境创设，激发兴趣播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。这样做的目的在于吸引学生注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。(二)知人论世，整体感知1.释题：“学弈”的意思。2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。要求学生理解生字词，体会语气。3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。4.结合书下注释，翻译全文。设计意图：引导学生学会文言文断句的正确方式。第2页共43页(三)深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。1.本文的主人公是谁?他是个什么样的人?2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害?3.两个徒弟分别是如何学习的?找到原文中与之对应的语句。4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么?作者首先排除了什么因素?你从哪句话得知?那么结局不同的真正原因是什么呢?设计意图：这样几个层层递进，环环相扣的问题，能够锻炼学生分析问题和解决问题的能力，指导学生分组讨论也能养成学生自主、合作、探究的意识。(四)拓展延伸，发散思维通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢?设计意图：发散学生思维，从课上体会的道理结合到学生的生活实际当中去。(五)小结作业，巩固提高1.师生共同总结。2.分角色表演课本剧《学弈》。设计意图：掌握学生本堂课的学习情况，并通过表演课本剧激发学生学习文言文的兴趣。第3页共43页人教版小学语文说课稿篇2说课内容九年义务人教版小学一年级语文第一册第8课《阳光》。第一次翻阅教材我便被这篇优美而富有童趣的短文所吸引。作者将阳光这一抽象的事物与禾苗、小树、小河等相联系，既富有人情味，又形象易懂。一年级的语文教学注重以读为主，因此本课我基本以读贯穿始终注重学生的感知、联想、体验等心理过程，调动学生多种感官参与学习。我的教学过程设计如下：一、猜谜导入“好的开始是成功的一半。”我从学生喜闻乐见的谜语入手，调动学生学习兴趣，拉近师生以及课堂与生活的距离。接着“那你知道太阳有哪些用处吗?”提出问题让学生自由表达，从中调动学生对生活的体验，产生积极的情感，最后引出课题(教师板书：8、阳光)二、体验阅读，读中见情《课标》中强调：阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的感悟。因此我设计了如下几个环节：1、自读课文，标出自然段。(自然段的分法在《新阅读》中已渗透，故学生可以自主完成)2、同位间互读，相互纠正读错的字音。3、指名读，这时我的要求是读准、读通。第4页共43页4、用正确的读音，全班齐读。在此基础上，我又提出了...
