小学数学说课稿范文（精选5篇）小学数学说课稿范文（精选5篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是我收集整理的小学数学说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。小学数学说课稿1一、说教材本课是北师大版小学数学教材一年级上册第五单元〈〈位置与顺序〉〉中的内容。本单元的主要内容有：认识前后、左右与上下，这些内容都是空间图形的启蒙知识，也是学生在生活中辨认方向的基础知识。为了让学生直观地认识物体间的相对位置关系，教材借助森林运动会这一有趣的情境，让学生学习用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。二、说教学目标知识目标：在对实际情境的观察中，认识物体前后的相对位置与顺序，初步培养空间观念。能力目标：能用语言表达实际情境中物体间的前后关系。情感目标：感受数学与生活的联系，培养探索精神，树立学数学用数学、爱数学的信心。教学重点：认识物体的前后位置与顺序，并能用语言描述。第1页共19页教学难点：体验前后的相对性。三、说教法，说学法数学课程标准指出：要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。一年级的小学生更是用形象来思维的。在本节课中，我主要采用了情境教学法和引导探究法运用多媒体介入，创设生动有趣的教学情境，使学生直观形象地看到森林运动会这一场景，仿佛身临其境，便于学生充分地感知物体的前后位置关系。同时，标准强调：学生是学习和发展的主体。因而，我注重学生的学习过程，让他们采取自主探究、小组合作的学习方式，在观察、描述、想象、合作交流中体验前后的含义，从而获得成功的体验和探索的乐趣。四、教学流程学习一个活动，最好的办法就是做体验，以参与求体验，以创新求发展。因而我在本节课中力求让学生在情境中活动，在活动中体验在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展。具体设计了这样几个教学环节：（一）故事引入，激发兴趣（二）创设情境，探究新知（三）松弛有度，课中休息（四）拓展迁移，内化升华第2页共19页（五）回顾总结，反思评价（一）故事引入，激发兴趣注意是知识的门户，兴趣是最好的老师，为了充分调动学生的积极性，我是这样导入的：1、同学们，你们听过《龟兔赛跑》的故事吗？结果是2、对！小兔子骄傲自满，结果输给了小乌龟。今天，一年一度的森林运动会有要召开了，它们俩又要去参加比赛。看，它们正忙着往运动场赶呢！你们觉得他们俩谁会先到？为什么？3、大家说得很有道理，可是小乌龟心里可不服气。看，它想出了什么办法？结果呢？4、看来，每个人都有自己的优点，我们应该相信自己一定行。这节课我们就一起到森林运动会上去找一找有关前后的知识。意图：这样由学生熟悉的故事引入，以出乎意料的结果激活了学生认知的冲动性和思维的活跃性，既培养了学生的想象能力和语言表达能力，又揭示了课题，为新课的教学奠定了良好的教学起点。（二）创设情境，探究新知儿童的世界是一个美好的世界，也是一个想象力极其丰富的世界充满好奇，充满对未来的希望。在这一环节中，我力求创设一个贴近儿童生活的、极富亲和力的运动场景，以便有效地激发儿童的学习动机，激起儿童创造的欲望。我循序渐进地设计了三个教学层次：1、百米赛跑，认识前后第3页共19页2、联系实际，体验相对3、赛车道上，学会提问4、百米赛跑，认识前后（1）认识两个物体的相对位置关系a、运动会就要开了，我们赶紧去看看，首先进行的是一百米短跑比赛。看，都有哪些运动员参加比赛？b、比赛开始了，它们飞快地向前跑去。瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？同学们有的会说第几，有的会说前后。根据学生的回答我适时板书：在的前面，在的后面。在这里，我注重引导学生说完整规范的语言，及时提出质疑：比如说，同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？让学生讨论，从而认识比较对象不同，前后的位置关系也不同，初次渗透前后的相对性。（2）认识多个物体的相对位置关系a、比赛继续进行，它们的位置会发生变化吗...
