2024初中数学教学反思_13VIP专享VIP免费

2022初中数学教学反思初中数学教学反思身为一名刚到岗的人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，那么应当如何写教学反思呢？以下是我帮大家整理的初中数学教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。初中数学教学反思1:初中数学新课程标准：要求在义务教化阶段数学课程不仅应当注意科学学问的传授,而且还应重视技能的训练，注意让学生经验从第1页共90页生活走向数学，从数学走向社会的相识过程。学生通过从生活到数学的相识过程，将所学应用于生产生活实际，让学生领会数学中的奇妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此数学课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中数学教学谈几点感受。:组织者、用活、教学效果、发展思维、刚好一、老师由学问传授者转变为学生学习的组织者。《新课程标准》明确指出：现代社会要求公民具有良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放视野，具备包括阅读第2页共90页理解与表达沟通在内的多方面的基本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。为了适应社会飞速发展的须要，新课程要求老师不能再做学问的传递者，照章行事的盲从者，而应当成为发掘资源的向导，寻求机会的组织者，思想和技术询问的指导者。在课堂教学中，应当把以老师为中心转向以学生为中心，把学生自身的发展置于教化的中心位置，为学生创设宽容的课堂气氛，为学生供应各种便利条件为学生服务；帮助学生确定适当的学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、驾驭学习策略和发展原认知实力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培育学习爱好，充分调动第3页共90页学生的学习主动性；提倡学生采纳自主、合作、探究的方式学习；老师作为学习的参加者，与学生一起体验探究的艰辛，共享胜利的喜悦老师是学生的促进者，是信息化和学习化社会对老师角色提出的新要求，新课程将促使老师成为学生特性发展的催化剂。那么，促进者的角色应有几个特点：一是主动地旁观，学生在自主视察、试验或探讨时，老师要主动地看，主动地听，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，随时驾驭课堂中的各种状况，考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，创建良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞第4页共90页使学生的思维更加活跃，探究热忱更加高涨。三是留意培育学生的自律实力，留意教化学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。二、教学中要“用活”教材叶圣陶先生说：教材只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师擅长运用。只有敏捷运用教材资源。才能使教材唯我所用，又不为教材所束缚，才能充分发挥教材的潜在优势。因此，老师应以学生如何学为着眼点；让教材更好地服务于教学，教学才能充溢朝气，充溢创建，学生才能想学、乐学、会学，获得终身可持性发展。合理布局课堂结构，优化数学教学方式。在课堂教学活动中，老第5页共90页师应对教学目的、目标、重点、难点等教学内容把握得非常精确，同时对时间的把握也应非常严格，切忌教学的盲目性、随意性。在教学过程中，老师要少讲、精讲、学生易懂的不讲．整个教学活动，老师既要注意学问的系统传授，也要留意给学生以想、说、练的机会。三、精讲多练，提高课堂教学效果。讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参加中思索、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习主动性。心理学家的试验表明：青少年，特殊是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的留意力集中不第6页共90页能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中留意力只能持续十几分钟后起先发散。其次次非常钟左右，依次递减。针对学生这种特点，老师应当把握好讲课时间。例如平行线的判定，主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：引先导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。这样学生在留意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲惫，通过练习的时间得到消退，为下面...