中学生数学教学中兴趣的培养摘要：学习兴趣是学生学习的营养剂和催化剂，教师只有在教学过程中千方百计地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学学习的兴趣转化为其内部的驱动力，才能促使他们积极参与学习实践，努力提高教学效率。关键词：自信心；教学语言；数学史；数学思想方法训练著名教育家皮亚杰所说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”教育心理学认为，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动的内在动力，它能促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求，推动他们积极探索，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。可见，浓厚的兴趣能有效地激发学生学习的积极性，促使其主动地探求知识，研究规律，把握方法，从而创造性地运用知识。因此，在数学教学中，教师要运用兴趣在学生和数学知识之间架起桥梁，让学生通过桥梁进入数学大门，研究、探索数学知识，在实践中应用数学知识，从而提高数学教学质量。一、培养学生学习数学的自信心学好数学是每个学生的愿望，很多学生之所以学习效果差，主要原因在于数学成绩长期提不上去，已对数学课的学习丧失了信心，对数学有了恐惧心理。有些学生甚至已形成自信心不足的性格特点，为此，教师要帮助学生树立起自信心。学习动机是直接推动学生从事学习活动的心理因素，教师可通过向学生介绍数学的重要作用，在生活、生产实践中的应用及影响，使学生强烈地感受到数学与我们的工作、学习息息相关，与日常的生活、自身的发展密不可分，从而激发学生对这门课程的浓厚兴趣，产生直接推动学生学习的强大动力，即学习动机，以此来激发学习兴趣，培养自信心。成功对人的发展具有激励作用，对学习困难的学生,要努力为他们创造更多的机会和条件。多给他们成功的机会，让他们从点滴的进步中感受到成功的喜悦，进一步树立自信心。如，平时上课时一些较简单、容易的问题，尽量给他们回答，让他们在同学们面前也能表现自己。进行数学测验前,对他们进行个别辅导，甚至一些测验可以让他们事先做一遍，测验时使他们的成绩也能及格，让他们感受到成功的愉悦。学习成绩较差的学生，动手能力并不一定能在数学活动时很明显地表现出来。在这种时候，老师要及时肯定他们，让他认识到“我能行”，克服自卑的心理。根据学生学习情况的多层次性，针对不同学生提出难度不同的问题，让他们尝到学习进步的甜头，产生学习的成功感。在教学中教师可采取提问或黑板上板演的方式，带动学生积极参与教学活动。它要求教师提出问题内...
