五年级数学说课稿模板集锦五篇五年级数学说课稿模板集锦五篇作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家整理的五年级数学说课稿5篇，希望对大家有所帮助。五年级数学说课稿篇1教学内容：九年义务教育六年制小学数学第八册第138-139页。教学目的：1.使学生掌握分数大小比较的方法，进一步加深对分数意义的理解，培养学生的发散思维能力。2.激发学生的创新意识，培养学生勇于思考、敢于求异的创新精神。3.使学生感受比较与分类、猜想与验证在解决问题中的作用，并逐步学会用此种方法处理、解决问题。教学准备：多媒体计算机软、硬件一套。教学过程：一、创设情景，导入新课1.激趣导入。师：这几天我们在数学王国中又认识了一位新朋友——分数。第1页共18页（板书：分数）要是交好这位朋友会给我们的生活带来许多方便。老师给大家带来一个小故事：有一天，唐僧师徒四人来到火焰山那里的天气特别炎热，他们走得汗流浃背、口干舌燥。大家猜猜这时候他们最想吃什么？生：西瓜。师：对了，沙和尚好不容易弄到了一个大西瓜，问师傅怎么分，师傅说：“咱们师徒四人，每人吃这个西瓜的1/4吧！”（配音）猪八戒一听，急得够呛，赶紧嚷到：“不够，不够，我要吃这个西瓜的1/8！”（配音）站在一旁的孙悟空听了偷偷地笑了。同学们大家猜猜孙悟空为什么在那偷偷地笑呢？生：因为孙悟空认为西瓜的1/4比它的1/8大。师：到底孙悟空对不对呢？学了今天的知识你就会明白的。今天我们就来学习"分数大小的比较"。（出示课题）2.分析课题。师：看到这个题目，谁想说些什么？[评析：这样导课，既激起了学生学习新课的兴趣，又为新旧知识找到了衔接点，为下一步学习新课创设了一个良好的氛围。]二、分类整理师出示一组分数（课件出示）师：刚才有一位同学们说，要比较分数的大小至少需要两个分数大家看这么多的分数如果进行比较，你们有什么感觉？第2页共18页生：太麻烦了。师：能不能把这些分数分类整理一下？（能）怎样分类比较合适呢？生讨论后回答，师课件出示分类情况分母相同的分数分子相同的分数分子分母都不相同的分数[评析：从一组原始材料出发，让学生比较分数的大小，学生通过分析、讨论、思考发现：要比较分数的大小必须先把这一组分数进行分类。这样教学，真实再现了知识产生发展的过程，同时也使学生学会了分类整理的方法。]三、探索规律1.分母相同分数大小的比较。师：（指第一类分数）这类分数的共同特点是分母相同，不同点是什么呢？生：分子大小不同。（多媒体分别闪动每组分数的分子、分母）师：分母相同，分子大小不同，分数的大小可能与谁有关系？有什么关系呢？请同学们结合这两组分数进行讨论。生讨论后回答生1:我以1/5和1/5为例，把5块饼平均分成2份，1份用1/5表示，2份用2/5表示，2份要1份多，所以1/5<2/5;因此，我的观点是分母相同的分数，分子大的分数大。生2:我也同意他的观点。但我是这样想的，是把单位"1"平均第3页共18页分成3份，1/3表示1份这样的数，而2/3是表示2份这样的数，所以1/3<2/3.生3:我是这样想的，1/4是1个1/4，2/4是2个1/4，2个要比1个多，所以1/4〈2/4。因此我也同意分母相同的分数，分子大的分数大。生4：我是这样想的，1/3转化成小数是0.33??，2/3转化成小数是0.66??，所以1/3〈2/3。我也同意他们的观点。生5:我是这样想的，1/3和2/3的分母都是"3",1/3的分子是"1",不到"3"的一半，2/3的分子是"2",超过了"3"的一半，所以1/3<2/3。生6:还可以先把每个分数用圆表示出来，再比较就明显了。（多媒体出示画面：并闪动涂色部分）师：以上这些方法，都证明了一个什么观点？生答师出示：分母相同的分数，分子大的分数比较大。（生齐读）[评析：在教师的引导下，学生先找出两个分数的异同点，再通过讨论，从多角度明确了分母相同分数大小比较的方法。这样，在民主和谐的气氛中，学生充分讨论，激发了学生的创新意识，学生的创新精神和创新思维得到了培养。]2.分子相同分数大小的比较。师：（指第二类分数）这一类分数有什么特点呢？第4页共18页生：每组分数的分子相同，分母大小不...
