《电荷与电流》教学设计泗安中学曹健峰一、学情分析电学是初中科学课程中较难的内容之一，本节课是学生在初中阶段学习电学的第一节课，对激起同学们的学习欲望和兴趣至关重要。虽然，同学们在小学时接触过电学的一些内容，但小学对电学的学习要求不高。本节课通过日常生活中常见的静电现象及电荷间的作用规律打开学习电学的大门。二、教学目标【知识与技能】1.知道生活中常见的静电现象，并通过实验认识产生静电的原因；2.通过阅读并讨论知道摩擦起电的实质是电子的转移；3.通过探究活动了解电荷的种类，并知道电荷间的相互作用规律。【过程与方法】通过原子结构模型，理解摩擦起电的原因和实质；在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。【情感、态度与价值观】通过实验和小组合作培养同学们的协作能力并体验实验成功的喜悦，利用身边的器材动手做产生静电的实验，进一步认识科学来源于生活。三、教学重难点教学重点：知道摩擦起电的原因是电子的转移，电荷的作用规律。教学难点：理解摩擦起电过程中电子是如何转移的。四、教学过程【新课引入】干燥的冬季，晚上脱毛衣的时候会产生“电”现象；薄膜保鲜袋也很容易吸附在一起。为什么呢？这些常见的现象是怎么产生的？【新课展开】接着老师用学生手里的水笔套与头发摩擦，然后去靠近小纸屑，你看到了什么现象？生活中也有许多静电现象，同学们能说一说有哪些吗？（老师补充一些其他的静电现象）【活动】请同学们利用桌上提供的材料做出静电。老师强调刚才同学们做静电的时候有什么动作？【思考】摩擦为什么能起电呢？是摩擦创造了电吗？【自主阅读】阅读课本知识一步步解决摩擦起电的原因。【学生介绍】（从物质的构成去了解）经科学家研究发现，原子中还有更小的带电的微粒。一种叫质子，带正电荷，一种叫电子，带负电荷。通常情况下原子中带正电的质子的数量与带负电的电子的数量相等，正负电荷相互抵消，所以整个物体没有呈现带电性（不带电）。但是，在一定条件下，活泼好动的电子会“跑动”。【提问】摩擦起电是创造了电吗？通过实验研究可以发现：玻璃棒与丝绸摩擦，玻璃棒会带正电，丝绸带等量的负电；橡胶棒与毛皮摩擦，毛皮会带正电，橡胶棒则带等量的负电。【小结】原因：不同物质组成的物体束缚电子的本领不同。摩擦时：束缚电子本领弱的物体易失去电子而缺少电子带正电；束缚电子本领强的物体易得到电子而多余电子带负电。实质：摩擦起电不是创造了电荷，而是电子在物体之间的发生转移,电荷总量不变，保持守恒。当场应用：利用刚才所做的实验，完成课本实验内容。【过渡】现在同学们已经掌握摩擦起电的本质了！我们也知道带电的物体有的带正电，有的带负电，那么正负电荷间有没有作用力呢？有作用力的话会是怎么样的呢？【探究活动】电荷间的作用规律【活动小结】通过探究，你得出的结论是什么？（见板书设计）【知识拓展】如果有两个轻质小球一个带正电，另一个不带电，两个轻质小球会先吸引后分开，为什么呢？（学生积极讨论）所以想要物体带电，除了摩擦起电外，接触也能起电！【课堂总结】今天我们一起学习了摩擦起电。同学们总结一下我学到了什么，我还有哪些困惑的地方。【课堂练习】见PPT题目【板书设计】
