林海教案教学要求1.掌握生字词。2.理解课文内容，了解作者是从哪几方面描绘大兴安岭景物的特点？领略原始森林的风光，体会作者的情感。3.了解比喻、拟人的修辞手法，讨论、体会其好处。4.朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点理解课文内容，了解作者是从哪几方面描绘大兴安岭景物的特点？领略原始森林的风光。教学难点了解比喻、拟人的修辞手法，讨论、体会其好处。课时划分两课时.教学设计.第一课时教学目标1.知识目标：掌握生字词。2.能力目标：自己尝试着读懂1、2自然段。3.情感目标：理解课文内容，了解作者是从哪几个方面描绘大兴安岭的景物特点的？领略原始森林的风光，体会作者的思想感情。教学准备教学挂图、森林录像、生字卡片、地图教学过程一、导入。1.板书：林海。2.讲一讲“林海”的意思。（森林像大海一样）3.教师启发：这是用了什么修辞手法。（比喻）引导学生知道本体、喻体、比喻词分别是森林、大海、像。4.教师强化：让学生课后通过自己查阅资料知道什么是比喻句。5.拓展思维，大家讲几个含有比喻关系的词语。（）海（）海（）海（灯）（火）（书）（云）（人）（花）（星）……6.教师肯定:好,大家三言两语就把我们的生活说的波澜壮阔,现在我们走进老舍先生写的茫茫林海去看一看,看完告诉老师你获得了怎样的印象?7.观看森林图片。8.讲印象:美丽、广阔、壮美……9.出示地图,认知大兴安岭在黑龙江省.二、学习生字词。1.出示生字卡片。2.指读、认读。凌（líng）云盛气凌人酝酿（niàng）酿造大厦（shà）砍伐（fá）综（zōng）合三、学习课文，整体感知。1.自由读课文，了解课文哪几自然段具体写了林海的美丽景色？2.哪一自然段写“我对大自然的印象”？学生10分钟自学后反馈汇报，教师归纳。3.课文第一自然段写大兴安岭给人的印象是亲切、舒服。4.课文第2—7自然段写大兴安岭的岭、林、花。四、学习第一自然段。1.自由读第一自然段。2.找出两个词语来归纳第一自然段的内容。（亲切、舒服）3.指导朗读。（注意用亲切的口气读）五、学习第二自然段。1.师导入：大兴安岭为什么给人亲切、舒服的感觉呢？2.读第二自然段，了解这个“岭”是怎样的亲切、舒服？3.自由读书，讨论后汇报。（教师引导）（1）大兴安岭的“岭”跟秦岭的“岭”可大不一样。教师引导：这是采用了什么写法？（对比）（2）读句子后教师引导：不一样体现在哪？读一读秦岭云横秦岭孤峰突起盛气凌人大兴安岭岭多（横着的、顺着的、高点儿的、矮点儿的、长点儿的、短点儿的）岭温柔（长满了珍贵的树木）（3）读一读，想一想各用一个词语归纳秦岭与大兴安岭的特点。秦岭（险峻）大兴安岭（温柔）（4）该用怎样的口气读个别读、小组读、全班读注意点：a.轻声读法，例如横着的，顺着的……b.儿化读法，例如高点儿的，矮点儿的……（5）大家读得这么好，说明对大兴安岭很了解，现在根据课文画一画秦岭和大兴安岭。（图略）（6）画的挺像的，现在老师手中有三张卡片，想贴在画上，该怎么贴才能最恰当地理解词语的意思。云横秦岭孤峰突起盛气凌人（7）全部贴在秦岭这一幅图上。（提在图片的适当位置）（8）讲词、句。云横秦岭：横，盘旋，漂浮。云朵飘在山腰，形容山高。孤峰突起：一座山峰高耸入云。：盛气凌人：傲慢地气势逼人的样子。（9）看了两幅图，读了课文，此时大家的心中对大兴安岭勇气了怎样的感觉呢？（亲切、舒服、温柔，像母亲一样……）（10）教师肯定并引导：一草一木皆温柔，一笔一划写出深情，作家要表达什么样的情感？（热爱大兴安岭）（11）对，请大家把这份热爱读出来。六、总结大兴安岭有着它独特的美，明天我们再继续去认识它的美丽。六、作业。1.抄写词语。2.背诵第二自然段。第二课时教学目标1.知识目标：继续学习课文，理解拟人、比喻的修辞手法。2.能力目标：背诵课文3.情感目标：理解作者要表达的情感。教具准备挂图。教学过程一、复习导入1.听写词语。2.《林海》描绘了大兴安岭美丽的岭、林、花。3.“岭”的特点是：温柔。二、学习第二种景物：林。1.看看哪几个自然段写了“林”。（3—4）2.出示教学挂图，学生自学3、4自然段。3.假设你是导游，介绍3、4自然段。模拟教学（...
