单元导读型课文解读型主题阅读型口语交际型习作教学型回顾拓展型单元主题教学法的6个课型6种课型的整体安排课时量课型内容说明1课时单元导读课单元导读+精读+略读+语文园地总起、定向、内容前置，任务驱动，目标激励7-9课时课文解读课以文带文以文带写人教版教材1篇+主题读写文章1篇核心课型1课时主题阅读课1课时读4篇—6篇围绕单元主题展开1课时口语交际课语文园地口语交际主题引领下的交际，为习作做准备2课时习作教学课“1347”习作模式完成写作，讲评1课时回顾拓展课展示本单元积累字、词、诗文等只展示结果第二课型：课文解读型教学任务1、正确流利有感情地朗读课文；2、理解课文内容；3、感悟本单元表达方法：4、以文带文或以读带写训练；5、作业练习、技能训练。课文解读型教学结构及方法1、读通读顺课文，抓住课文内容；2、理解感悟课文内容，鼓励并指导学生深读课文，能够提出各自不同的感受；3、感悟本篇课文中单元表达方法的运用4、以文带文或者以文带写训练；5、句段练习或作业。注意事项1、对文章撰写的时间与我们现在的时间遥远时，要及时适当交代时代背景2、字词的技能训练不宜放在课文讲读过程中，要安排在讲完后集中进行。以文带文以文带写“课文解读”课型课文解读的方法复述感悟阅读教学法问题质疑导学法问题导读法铺垫引读法美读感悟法导游解读法复述感悟阅读教学法1.提纲式复述。。五下《冬阳童年骆驼队》作者回忆片断）2.运用关键词句复述。三下《燕子专列》欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖政府、呼吁、纷纷、冒着、顶着、踏着、寻找贝蒂、皑皑白雪、冻僵、救护、僵硬车厢、叽叽喳喳、致谢3.、提要性复述。《再见了，亲人》第一课时，这篇课文记叙了______和________告别时的感人情景，充分表达了____________________。课文重点选择了志愿军和_______、_______、_________告别时的情景来写的。4.创造性复述。五下《再见了亲人》第二课时，加深对“亲人”的理解。“为了志愿军，大娘（），为了志愿军，小金花（），为了志愿军，大嫂（），为了志愿军，朝鲜人民（）；为了朝鲜人民，志愿军（）。所以说，中朝人民的友谊是鲜血凝成的。”接着，我再利用人称转化的方式进行创造性复述练习，以大娘、小金花、大嫂的口气进行角色转化：再见了，孩子们----------（大娘的话)再见了，叔叔们---------(小金花的话)再见了，战友们---------(大嫂的话)5.顺序性复述。《记金华的双龙洞》，板书游览顺序“一路上---洞口---外洞--内洞--出洞”分地点小导游式展开复述）问题质疑导学法1.在题眼处提问。《将相和》——不和——和《穷人》——外在的穷——精神的富《搭石》（四上）——什么是搭石（景美），怎样走搭石（人美）《山中访友》——友2.在课文关键句提问。《桂花雨》“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的桂花。”3.在课文留白处提问。《十六年前的回忆》父亲望一望我们想些什么？4.从文章体裁类别处提问。《晏子使楚》记叙文的原因、经过、结果。《人物描写一组》一组，《临死前的严监生》：严监生是个怎样的人问题导读法1、填空式导读法：三下《翠鸟》：翠鸟是一只（）的鸟五下《彩色的非洲》：非洲真是个色彩斑斓的世界，这里的（）是彩色的。2、表格式导读法：五下《晏子使楚》、《再见了，亲人》3．抓关键词巧设问题导读：《草船借箭》中的“神机妙算”《自然之道》中的“愚不可及”4．抓住标点符号巧设问题导读：四上：《鸟的天堂》中“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂呀！”五下：《钓鱼的启示》中“在生活中我却不止一次地遇到过与那条鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”二上：《“红领巾”真好》五上：《我的“长生果”》《“精彩极了”和“糟糕透了”》六上：《索溪峪的“野”》（山野，水野，野物野，人野）5．抓住重点句段连环巧设问题导读《生命生命》中“虽然生命是短暂的，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。《桃花心木》中“不只是树，人也是一样，在不确定生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。铺垫引读法1.抓住背景作好阅读铺垫而突...
