年级：四年级学科：语文执教：吴光凤审核：课题：10、田园诗情课型：讲读课文时间：学习要求。1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。3、凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在朗读中体会作者的情感学习重点：通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。学习难点：在朗读中体会作者的情感。学法指导：(一)教师活动设计；1从问题入手，激发学生兴趣。2启发学生交流自学成果，鼓励自己提出问题。有重点地讨论学生提出的问题。3组织学生读书研讨，了解秋天的特点。(二)学生活动设计在教师的指导下，自主朗读课文，学习生字，了解课文内容。自己查找资料，在老师指导下自学课文，提出自己不能解决的问题，并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句，使学生动脑、动口、动手，弄懂弄清课文内容。通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，预习导学：１、自读课文，用铅笔画出不认识的字词，并查字典解决。提示：用“？”标出，注上拼音后大声读几遍。２、给生字注上拼音，画出生字在课文中的组词，借助拼音或在同学帮助下会读会写。会分析生字，尝试给生字扩词。提示；一类字用“（—）”画，二类字用“（――）”画，多音字用“（⊿）”画。３、结合课文内容或工具书理解由生字组成的词语。４、读课文，标出小节号，初步了解课文大概内容：课文一共有（）个小节，大概讲了（）。３、细读课文，写出每个自然段的意思，尝试分逻辑段。４、课文写的是（），画出相关的词句。提示：词用“…”画，句用“～～～～”画。５、请把课文中你感受最深的语句画出来，用铅笔写出自己的感受，并与同学交流。提示：用“········”画。６、把你在预习中还存在的疑问列出来，自己深入读书思考，或与同学讨论，不能解决的上课时提出来。课堂研讨：一、合作探究（1）、自由读文，你看到了哪些田园风光，荷兰给你留下了怎样的印象？（2）、那么，你最喜欢哪一处美丽的风光呢？它让你感受到怎样的诗情画意了呢？请同学们再来读读课文，边读边画出你最喜欢的地方，并多读几遍。边读边想象景象，边读边体会情趣。（3）、小组交流：把你最喜欢的地方读给小伙伴听，把你最深的感受与组内同学分享，把你的困惑拿出来大家一起讨论，等会我们请小组派代表把你们看到的和感受到的说给同学们听。a、读自己最喜欢的句子b、说说为什么喜欢？（看到了什么？感受到了什么？）（4）、真正的荷兰是指怎样的荷兰呢？（真正的荷兰不仅仅体现在那花之国水之国，更是那骏马的自由王国，是那天堂般的动物世界，是那宁静安谧的夜晚，是那悠然的家园、独具特色的域外风情，还是那作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！（二）、品词析句。说出句子所表达的意思。1、“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”2、“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”3、“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。”4、“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。”作业设计一、看拼音写词语。Wánpíyítàitiāntángyánsùqìdípíngwěnshēngchùjúnmǎ（）（）（）（）（）（）（）（）二、选字填空。玩顽汽气生牲仪疑（）皮生（）（）口（）表（）笑（）车（）日怀（）三、在括号里填上适当的词，（）的草原（）的奶牛（）的孩子（）的野草（）的绵羊（）的牲畜（）的小鸡（）的骏马四、根据课文内容填空。1、极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是（）。有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在（）；有的站立不动，仿佛（）。牛犊跑前跑后，活像（）；老牛（）好似（）。2、课文开头写了荷兰是（），（），（）。本文重点写了（）。板书设计：碧绿如丝绒般的草原流动的奶牛鲜艳的郁金香剽悍强壮的骏马这就是真正的荷兰悠然自得的动物宁静的夜晚悠闲这是一首（无忧无虑）的田园诗，课后记：
