1任保平名师工作室第五批跟岗研修学员评课稿《江雪》评课稿作者：普安县青山小学李顺英今天观摩了彭峰老师执教的《江雪》，感觉与以往听的古诗讲解截然不同。他不是传统的讲解，没有繁琐的分析，而是把更多的时间留给学生，以学生为主体，让他们参与其中，他们成了学习的主人，课堂上他们畅所欲言，把自己对诗句、诗人的感受表达出来，可想而知，彭老师对教材的研读之到位，对文本解读如此之透彻，全面，不难看出他的基本功很扎实。我个人认为，本节课，有以下几处亮2点：1.导入巧妙一个词——“渔父”，三幅“渔父图”巧妙导入，让学生先感受古时候的“渔父”形象，学生脑海中有“渔父”的大致轮廓，对接下来的学习就有了兴趣。2.读、写有机结合古诗教学最根本的策略是“读”。彭老师紧扣“读”展开了第二步的教学，还让学生在读的过程中读好停顿，读出节奏，读出韵律，学生读，老师读，配乐读，形式多样，层层推进，环环相扣，步步扎实。当学生闭上眼睛听配乐朗读时，我相信，他们脑海里肯定出现了与古诗相对应的画面。想着画面，他们感受到了寂寞、孤独、凄凉、寒冷。彭老师问大家，看到如此的景象，你想问渔翁什么问题？同学们的话匣子一下子打开了，争相发言，很是热闹。此时，老师又出示了柳宗元写《江雪》的时代背景以及遭遇。学生由此想到了柳宗元是一个有正义感的诗人；有伟大理想的诗人；忧国忧民的诗人……，学生带着这些情感再读，跟前几次读又有了不同的见解。不动笔墨不读书。彭老师让大家根据自己对诗句的理解，写出诗句意思，请同学把自己写的读给大家听，对用词不当的地方还耐心提示，这位同学反应也很快，马上改过来了。3.善于激励每个同学回答完问题，彭老师都不忘记给他们激励的话语，这3些话语，像春风一样温暖着孩子的心。听彭老师的课是一种享受，你能感受到老师与学生、学生与诗句那种亲切、自然、和谐的交流。
