语文教学设计课题：《呼兰河传》授课人：汤恒月学校：巢湖板桥学校授课时间：2016年4月6日呼兰河传萧红教材分析：课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。教学目标：1.学习生字新词，正确流利有感情地朗读课文。2.理解课文内容，感受作者在园子中快乐、自由的生活，以及祖父对作者深深的爱。3.体会作者眷恋童年美好生活和怀念亲人的思想感情。感受萧红语言朴实、平和、率真之美，产生阅读她的其他作品的愿望。教学重点：感受作者在园子中充满乐趣、自由自在的生活，感受祖父与作者之间浓浓的亲情。教学难点：感受萧红语言朴实、平和、率真之美。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：第二课时学习目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．感受园子的自由美好和“我”在园中的活动，体会作者童年生活的快乐和自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖，以及作者对祖父的怀念。教学重点：理解课文内容，体会作者在园子里自由自在、快乐无忧的心情。教学难点：学习作者真实地表达自己感情的写作方法。教学准备：课件学习过程：板书：呼兰河传一、复习导入二、精读感悟(一）感受“我”的快乐1.在这个美丽的园子里，我和祖父做了些什么事呢？(检查预习)（学生讨论交流）重点抓住以下几点趣事:栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜。2．作者写这些趣事的时候，部分语言有点特别，你们发现了吗？（句式整齐，读起来朗朗上口）祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父铲地，我就铲地。祖父浇菜，我就浇菜。祖父劳动，我就劳动。祖父真劳动，我就（瞎闹）。指导学生分组读，体会祖孙之间的亲情。3.请你读一读第3-2小节，你是根据什么来说她在瞎闹呢？学生再读课文，边读边画。（1）第4小节：祖父在种小白菜的时候，她却东一脚西一脚地瞎闹。有时把菜种也踢飞了。指导学生抓住“东一脚，西一脚”、“踢”等词一会出我的淘气、快乐。（2）第5小节：其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。指导学生用边读边想象的方法读书，体会我的淘气。（3）第13小节：“祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬”。①指导学生读出我的快乐，尤其是我的动作“扬”和“喊”中体会到我的快乐。②谁来读？谁想带着动作读？指名读。小结：这是一个天真快乐的小姑娘，这是一个快乐的园子。（二）感受祖父的爱快速浏览课文5-13小节，思考：1.这种自由、快乐是谁带给我的啊？（祖父）2.这又是一个怎样的祖父呢？你又是从哪儿读出的？3.交流讨论：（1）我闯祸了，祖父不骂，反而笑——反映出祖父的慈爱、宽容（2）祖父教我认谷子——反映出祖父的耐心4.分角色朗读，体会人物感情。小结：祖父是那样的慈爱、那样的宽容，这是一个充满爱的园子。（三）感受园子里的自由在园子里，我是自由的，所以一切的事物都是自由的，自由阅读第15小节。1.找一找，这段是围绕哪句话来写的？（中心句：一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。）2.园子里的一切都活了，“一切”指的是哪些事物呢？3.太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。（1）这些句子有些特别，有谁知道特别在哪里吗？拟人句，把花、鸟、虫子当做人来写。（2）写出了自由的感觉，谁来读一读？4.倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。（1）这段话也很特别，你们注意到了吗？（多次出现“愿意……就……”）（2）是啊！反反复复出现相同的句式，特别的写法往往蕴含了特别的情感。萧红反反复复地写，我们也来反反复复地读。读...
