《相似多边形》的教学反思本节课直接利用两个一大一小相似的六边形，让学生设法量出对应角的大小，并比较它们的大小，当然学生可用多种方法得出这些对应角相等，再利用刻度尺量出对应边并计算对应边是否成比例，学生懂得体验的同时，引导他们归纳得出相似多边形的概念及符号表示，再给学生介绍相似比，即对应边的比。在相关知识的学习过程中，学生已经经历了一些形状相似图的认识，解决了一些简单的现实问题，感受相似图形在生活中的必要性和作用，获得必需的一些数学活动经验；同时在以前的学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验和合作与交流的能力。再给学生介绍相似多边形的性质：相似多边形对应角相等且对应边成比例。通过正三角形，正方形巩固相似多边形的概念，再通过矩形像框的内外框让学生计算，也让学生明白，并非所有矩形都相似，再利用的正方形和菱形让学生理解并非对应边成比例的都相似。再通过课本练习，相框内外框之间满足什么条件时两矩形才相似。这部分学生很感兴趣也学得轻松。本堂课真正让学生会思考，懂体验，能表达。对学生自主探索的问题拓展不足，应给学生充分时间和空间去自主学习，更加关心和爱护每一名学生，对需要指导的学生给予适当的指导。在教学方法和教学语言的选择上，尽可能注意知识的衔接，既不违反科学性，又符合可接受性原则，教师在课堂上要起好主导作用，并让学生有充分的活动机会，使得课堂气氛有新鲜感．对实现“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”做得还不够。
