题西林壁教学设计VIP免费

一师一优展示课内容：人教版语文四年级上册第二单元：5《古诗两首》第一课时《题西林壁》执教：金凤十小语文教师：潘园《题西林壁》教学设计课时目标：1.有感情的朗读、背诵并默写这首诗。2.理解诗句的意思。3.联系生活体会诗中蕴含的哲理。4.通过学习本首古诗初步学习古诗的方法。课时重点：有感情的朗读、背诵并默写这首诗。理解诗句的意思。课时难点：理解诗中所含的哲理。教学过程：一、视频导入1.同学们，今天老师给大家带来了一处风景，我们一起来欣赏一下。（播放“庐山”视频）2.看完以后你觉得这个地方怎么样？能用什么词来形容？3.那你知道这是什么地方吗？（庐山）当年著名诗人苏轼花了好几天的时间游览庐山，瑰丽的山水触发了他的逸兴壮思，于是他写下了五首庐山游记诗，今天我们来学习其中一首《题西林壁》。二、学习古诗（一）解诗题，知作者1.齐读课题。注意“题”停顿一下，齐读。我们学习一首诗先要弄懂题目是什么意思？你知道可以用哪些办法呢？（结合课文注释，联系古诗，联系图片，大胆猜想，借助工具书）指名说。没错，是书写在墙壁，就如这幅图片（出示图片）这一类的诗我们统称为题壁诗。谁来给我们读一读（出示题壁诗简介）。2.那老师昨天让大家预习课文，谁来说说通过查资料你知道苏轼是个什么样的诗人？（又称苏东坡，书画家，唐宋八大家之一，“三苏”）（二）初读古诗。1.理解了诗题，了解了诗人，现在咱们来自由的读一读这首诗，注意读准字音，字正腔圆。2.指名读（三位）注意“岭”是三声，岭和峰都是后鼻音。这个字读“缘”，它的笔画比较多，我们一起看一下这个字怎么写（指导书写）3.让我们一起再来读一遍这首诗。（三）抓字眼，明诗意1.那这首诗是什么意思呢？请同桌两个人互相交流一下你读懂了哪一句？1一师一优2.谁来说说你读懂了哪一句？（随学生汇报相机引导）（1）学生汇报读懂第一句“横看成岭侧成峰”：（用笔圈：横、岭、峰）横的意思：从正面看。“岭”和“峰”都是山字旁，显然都是山，那你能不能结合图片说说岭是什么样的山？峰是什么样的山？各用一个词语来形容。岭：连绵不断，山峦起伏。峰：奇峰陡峭。（2）学生汇报读懂第二句“远近高低各不同”：是呀，我们看这几幅图片（出示图片），一样吗？这就叫做——你能不能结合图片或自己平时爬山的经历或联想用这样的句式（出示句式）：我站在庐山的（），看到（）。远：隐天蔽日。近：危崖险岩。高:深沟幽壑。低：重峦叠嶂。（3）学生汇报读懂第三句“不识庐山真面目”：（用笔圈：识）识的意思是——认识。（4）学生汇报读懂第四句“只缘身在此山中”：（用笔圈：缘，身）缘的意思是——因为。身的意思是——身处在。3.现在谁能给我们说一说整首诗的意思。同桌两个人再互相说一说。（四）多诵读，悟情意。1.不同形式读。（1）同学们，弄懂了诗的意思请带着自己的理解读一读这首诗。（2）同学们，咱们读古诗时还要把握好朗读的节奏，掌握好抑扬顿挫。请你再按照老师出示的停顿、延长、重读符号再来读读。指名读（两位）（你真会把握节奏）（3）读古诗时如果再能配上音乐就更有美感了。指名配乐读。（4）除了配乐，同学之前配合着读，还能读出层次感。下面就请四人一小组用你喜欢的方式读一读。哪个小组愿意给我们展示展示。（三组）2.谈感受，梳理前后联系（1）同学们你们从他们的朗读中感受到了庐山的什么？（雄奇、壮丽、壮丽、险峻、幽秀）（2）咱们这一单元的主题是观察，诗人是怎样观察庐山的呢？（每到一个地方都仔细观察、欣赏）（板书：横、侧、远、近、高、低）作者观察的角度一样吗？看到的景象一样吗？（板书：角度）（3）所以作者说“不识庐山真面目”，原因是什么？咱们可以用一句俗语来说就是——（板书：当局者迷，旁观者清）3.悟道理（1）那有什么办法能看清庐山的真面目呢？（不同角度看，全面的看）（板书：全面）（2）不仅看山看景需要从不同的角度全面的看，咱们看人看事也是如此。你能从中悟出什么道理？或者可以结合自己身边的事例来说一说。三、背诵、指导默写1.同学们，诗的道理也明白了，谁还能把诗背下来呢？（指名背）2一师一优让我们一起来背一下。2.这...