课题摘要学科语文学段中学年级九年级单元第5单元教材版本人教版课程名称杨修之死一、学习内容分析1.教材分析通过人物语言、神态揣摩人物的心理，进而分析人物形象特点。探究杨修的死因。2.学情分析分析课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？3.教学目标（含重难点）1、读课文，理解文中用文言表达的句子的含义。2、整体感知：分析课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？3、精读分析：通过人物语言、神态揣摩人物的心理，进而分析人物形象特点。探究杨修的死因。(重点)4、拓展延伸：从杨修之死中探寻为人处世之道。（难点））二、教学环境选择☑简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明提问1、课文中写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？Ppt讨论2、对每一次犯忌，曹操各有什么心理反应？Ppt讨论小说塑造了两个人物形象，一个是曹操一个是杨修，他们之间什么关系？图片四、教学评价设计1.评价方式与工具☑课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）请看屏幕……【幻灯片展示】（想象杨修当时的神情）……操尝造花园一所；造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。人皆不晓其意。修_________曰：“„门内添„活字，乃„阔字也。丞相嫌园门阔耳。”……例如：两手背腰，矫‟‟‟首昂视，捋捋胡子，大笑曰……这样就更能体现杨修的恃才放旷。真诚互助，合作共赢（5---8分钟）六、备注内容：1、深入文字，根据故事情节的发展想象杨修、曹操的语言、动作神态、心理，从而分析概括人物的性格特点。2、在了解人物性格的基础上，探究“杨修的死因”。要求：1、小组长协调组织，确保每位组员积极投入、人人参与。2、组员大胆表达自己的见解，集思广益，合作共赢。结合Ppt，图片
