备课，从读文本开始同样的文本，在不同的人读来却有不同的感受，同样的教材，在不同的教者处理下呈现出的状态也截然不同。听名师上课，我们常惊叹他们对教材的处理巧妙，对文本内涵的挖掘深入，开始总以为课上得好是因为他们的方法高明，后来才发现实质上是因为名师深厚的底蕴。由此想到，要想上好课，第一步要做的并不是研究教法，而应是如何去解读文本。我想，解读文本首先要不以教师身份，不带教学任务，以一个普通读者的心态来认识知识，在直面文本的基础上，从文本中“走出来”，用自己的智慧、文化底蕴再创造一个我心中的文本。当我以"教育者"的身份再去读的时候，我除了会去认真地阅读文本外，我还会用心地去读教学指导意见，教师用书，相关练习。找到本课的主要问题，进而明确重难点，提升对知识点的把握能力，做到清楚要讲什么，研究要怎么讲，让知识点更好的被学生接受的同时，也能做到情感、态度、价值观的升华。暑期培训，姜根华老师在文本解读的基础上，示范“影响价格的因素”一课内容时，将整个知识点整合为三块情境进行突破：首先是洛阳纸贵终有缘，设问影响蔬菜价格不断上涨的原因有哪些？假设供求不变还有哪些因素会影响价格？其次是拨开云雾见太阳，合作探究：生产一匹布的社会必要劳动时间是多少？最后总结道是无晴却有晴，导出价值规律。一节课，层层推进，逻辑清晰完整，将知识文本解读的非常到位。姜老师后来给我们做课的设计所展示的“传统文化的继承”、“公司的成功经营”课件和衢州听的“新时代的劳动者”几节展示课也都显示出了他对文本解读时不仅做到知识解读，而且完成了教学、教育的解读，在此基本出上设计出来的课，就是立意高远，且落实到课堂和学生的好课。因此，当我们在备教材时，只有这样深入地去解读课文，以不同的身份去读课文，用不同的思维去分析课文，我们才能真正地走进课文，进而才能真正地备好教材。
