适合自己的才是最好的参加工作不久，有一天园长给了我一个“摸摸鼻子拍拍手”的小班音乐活动方案，说这是一位外地教师设计的，曾组织过观摩活动，效果不错。园长要我在一周后向全园教师展示这一活动。当晚，我便仔细阅读这个活动方案。我发现自己对原方案有很多地方不理解。比如，教师进场时应怎样引导幼儿自由律动？鼓励幼儿看教师做动作，幼儿就能说出歌词了吗？“小老师”游戏怎样玩？第二天，我向观摩过这个音乐活动并有音乐教学经验的教师请教，这位教师让我观看该活动的VCD光盘，并告诉我：“你先揣摩一下这位老师为什么这样组织活动？”看过原活动实录，我明白了许多原来看不懂的地方，并一一模仿原活动，包括教师的表情、动作、语言等。两天后，我第一次试教完全模仿原活动，自认为环节比较清晰，孩子们也挺配合，感觉效果不错。但老教师们认为我注重“走环节”，没有关注幼儿出现的一些细节问题，与幼儿的互动交流也不够。对此，他们让我思考几个问题：1.原活动中教师每句话的用意是什么？2.这次音乐活动的核心问题是什么？3.能否找出原活动不适合自己的地方，然后根据本班幼儿的特点进行调整？4.与幼儿的互动交流体现在哪里？特别是对于坐在离教师较远位置的幼儿，该如何与他们互动？这次试教和研讨让我明白：别人的教学方法不一定适合自己，而是要根据本班幼儿的特点和自身的状况，采用适合自己的教学方法，不能一味模仿。
