25.自己的花是让别人看的执教者：康小朵教学目标：知识与技能目标：1.认识“颇、脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑”等词语，并能结合具体的语言环境理解词语的意思。2.有感情的朗读课文，了解德国奇丽的景色和奇特的民族风情，积累课文中的优美语言。过程与方法目标：1.多媒体创设情境，感悟德国奇丽的风景。2.小组合作探究，明了重点词句的含义。情感与价值观目标：有感情地朗读课文，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文体会含义深刻的语句。学情分析：学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，所以执教时我根据学生年龄特点及个体差异，让学生在原有的知识、能力的基础上各有所获，通过朗读、想象，理解课文，感悟道理。教学重点：从词句入手引领学生去揣摩含义深刻的词句，积累优美语言。教学难点：理解课文内容，结合上下文体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。教学资源与工具设计：1．教学环境：多媒体及网络环境；2.教学资源：自制PPT课件，课外搜集的资料。教学过程、一、导入谈话：同学们，前段时间我们学过一篇访谈录，《小苗与大树的对话》，其中的大树是指？1.介绍作者2.齐读课题二、检查预习1.读准、理解生字词颇、脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、莞尔一笑2.指导书写三、知内容1.课文主要写了什么？快速浏览课文，找出能概括这篇课文主要内容的关键句子，用波浪线划下来。（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）2.理解奇特两个词，带着这种感觉，再读句子！（多么……民族）四、品语言下面，就让我们一同走进德国，感受德国独特的风情。请大家默读课文，找出文中描写景色奇丽的句子，说一说自己的理由。1.体会“奇丽”（1）作者在德国看到了一种怎样的景色？（2）在这些句子中，从哪些词可以体会到奇丽呢？（花团锦簇、姹紫嫣红）（3）同学们，我们刚才抓住了文段中的关键词语，品味了作者精妙的语言，你还能结合其他词语，谈谈体会么？（4）作者明明是在与德国大街的景色，为什么用上了千年之前、万里之外的山阴道上呢？（时间不同，地点不一，景色各异，但，感受是一样的美！）（5）我们再来读这段话。“走过任何……”（6）欣赏图片，把奇丽的景色的句子背一背，记不住的可以看一看课本。“走过任何……”（7）看到如此奇丽的景色，作者发出了由衷的赞叹。（多么奇丽的景色）2.品“奇特”（1）同学们，在这奇丽的景色中又折射出一个怎样奇特的民族呢？请同学们前后左右四个人一个小组自由地讨论，找出文中描写民族奇特的句子。（2）结合关键词句，谈体会。同学们，假若今天我们去德国，看到的又会是怎样的景象呢？五、总结同学们这一节课，我们体会到了多么奇丽的景色、多么奇特的民族。季羡林爷爷用奇丽的花来赞美德国，让我们懂得了这奇丽的景色源自于德国人民种花的习俗，那就是——自己的花是给别人看的，源自于这个民族的伟大精神——人人为我，我为人人板书设计：25.自己的花是让别人看的奇丽：姹紫嫣红、花团锦簇奇特：人人为我，我为人人
